062：高密度城市中的山谷乐园 红岭实验小学.pdf

高密度城市中的山谷乐园 ：红岭实验小学 源计划 高密度 高速度和高密度已成了地处亚热地带的南中国城市深圳的代名词。这座沿着珠江口出海口东 侧滨海带状规划的超级城市中的人口和建筑密度依然与日俱增 ，超高层建筑中的居住和工作 已成为这座城市的日常。城市里的休闲、甚至教育都被带进高空之中。 ▼自然背景之中的学校全景 ©张超 ▼向城市打开的立体山谷庭院 ©张超 红岭实验小学及其周边城市的所在地原本是福田区西北部的一座名为安托山的小山。这座小 山在城市中广为人知是因为它供给了大量用于城市填海扩张的花岗岩土石方 ，以至于山体被 基本削平 ，仅剩在小学西侧的一座孤独的小山包。其余场地在采石行动逐步退出后被平整为 城市开发用地。 ▼安托山遗存的山包和小学新校园概念 ▼亚热带气候下的高密度策略 红岭实验小学的建设用地约100米见方 ，原规划24班小学 ，后因学位缺口巨大而增容至36 班。现建筑面积约为原规划的两倍 ，建筑容积率超过3.0。加上用地东南角基础对地铁线路 的避让、道路退缩以及规范上对日照间距 （虽然这在亚热带气候的南方常被质疑 ，但到目前 为止仍是强制性的要求 ）的规定 ，使得建筑设计面临诸多空间上的挑战。 ▼东立面运动场上水平错动的教学楼 ©张超 ▼东立面运动场下的社团活动空间 ©张超 ▼南立面全景 ©张超 ▼高密度城市背景下的校园建筑 ©张超   垂直机制 因此 ，校园垂直向度的策略变得至关重要。超过24米的高层校舍在深圳小学建筑中已经被 广泛采用 ，但相应的副作用是垂直方向的交通过多以及楼梯间需要被封闭和增加前室而阻隔 了小学生们的交往。建筑师在红岭实验小学的设计中努力把建筑总高控制在24米以下 ，以 创造水平交往和在建筑/景观空间上回应对儿童的身体和心理特点。 ▼水平的高密度策略 ▼层叠交错的立体复合空间 ©张超 教学建筑几乎满铺可以建设的用地 ，建筑分为东西高度不同的两个半区 ，平面上以两个镜像 的E字形连接。西半区利用学习单元之间所必须的间距创造出两个曲线形边界的 “山谷”庭 院。庭院下沉至地下一层 ，结合由道路退缩距离中取得的边坡绿化 ，为地下一层的文体设施 和餐厅空间争取充足的采光和自然通风。 ▼E形教学楼层 ▼地景公园之上的山谷庭院 ▼北侧山谷庭院中的的户外剧场 ©张超 ▼山谷庭院 ©黄城强 ▼山谷庭院垂直方向错动的层板及透析空间 ©吴嗣铭 ▼通透的首层开放架空公园 ©张超 ▼首层由南向北缓慢上升的架空活动庭园 ©吴嗣铭 ▼在首层架空活动区嬉戏的孩子们 ©黄城强 ▼从彩色洞穴中仰望天空 ©吴嗣铭 ▼南侧庭院中新栽的丛生冬青树 ©吴嗣铭 ▼首层西南角安静的休息区 ©吴嗣铭 ▼教室外自由延展的户外活动空间 ©张超 下沉庭院通过缓坡和露天阶梯剧场与架空且自然起伏的首层地面连接成为一个整体的地景儿 童乐园。200米环形跑道和运动场被置于建筑东半区三层屋面 ，与西侧主教学建筑的三层平 面相连 ，便于在二、三、四楼上课的小学生们课间到运动区域活动。运动场下方中部是可容 纳300人的小礼堂 ，悬挂于镶嵌在地景乐园中的半户外泳池。主教学建筑的四、五层分别为 课外教室和教师办公室 ，而天面屋顶是学校的园艺农场。 ▼首层地景生成 ▼首层开放地景公园 ▼山谷庭院底部的户外剧场 ©张超 ▼北侧山谷庭院底部的半下沉户外剧场上方交错的绿廊 ©张超 ▼运动场北侧下方的下风雨球场 ©张超 ▼二层社团活动及小剧场环绕的半地下风雨球场 ©黄城强 单元组织 学习单元——传统上称为课室 ，是小学生们学习和交往基本空间细胞单元。建筑师针对深 圳所在的亚热带气候在水平的E字形板式楼层平面上构想了成对组合的鼓形平面的教学单 元 ，避免课室过长的连排阻隔自然通风。每层12间课室分3列共6对布置。每个单元对组合 可以通过开闭连接部的灵活隔断以满足合班和分班等不同空间需要。 ▼成对的鼓形学习单元为互动式混合式教学提供多种可能性 鼓形平面展现出比传统矩形学习单元更大的灵活性与自由度 ，更有利于单元课室里面的多样 化的教学模式。课室经过连接后产生的富有韵律的折曲线与各层楼板在内庭院一侧的自由曲 线间形成的线性活动场地 ，为小朋友们课间提供了一个富有活力的半户外活动场地。 ▼鼓形学习单元之间的流动的半户外活动空间 ©吴嗣铭 建筑