新小学三年级语文下册3.荷花教案.pdf

3. 荷 花 教学目标： 1．认识本课“挨、蓬、胀”等 5 个生字，会写“瓣、蓬、胀” 等 11 个生字，理解“挨挨挤挤”等词语的意思。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵第 2～4 自然段。 3 ．理解课文内容，感受荷花的美丽，体会大自然的神奇力量， 培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，形成对大自 然美的体验。 教学难点： 理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起”的含义。 教学准备： 多媒体课件；搜集作者叶圣陶的相关资料； 搜集关于荷花 的诗句 第一课时 课时目标： 1．认识本课“挨、蓬、胀”等 5 个生字，会写“瓣、蓬、胀” 等 11 个生字。 2 ．正确、流利地朗读课文。 3 ．了解课文内容及行文思路，学习课文第 2 自然段，通过朗读 品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。 教学过程： 一、猜谜创境，激趣导入 1．谜语激趣：孩子们，老师今天又给你们带来了一则有趣的谜 语 ( 课件出示 “一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上”) 。 学生猜谜语，教师适时板书：荷花，引导学生交流对荷花的了解，课 件补充出示几幅荷花的图片，引导学生感受荷花的颜色、样子。 2 ．引入学习：正是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清蓬而不妖” 的品质，所以从古至今荷花一直是人们描写和赞誉的对象。今天，我 们一起来学习我国现代著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》 。 二、初读课文，夯实基础 1．教师有感情地范读课文，学生认真聆听，看看课文中哪些生 字容易读错．听读后与老师、同学交流。教师适时引导他们自主朗读 课文，注意借助拼音读准字音， 尤其是容易读错的生字需要特别注意 练习巩固。 2 ．检查学生字词识读情况： (1) 出示课文中的生字，小组开火车朗读，教师根据学生的朗读 及时进行范读指导，重点提醒读准“蓬、胀”两个字的后鼻音，同时 注意“瓣、翩”的读音 ( 不能读成“辫、扁”的音 ) ，另外，“佛”的 韵母是“ u”，不要读成了“ o”音。 (2) 引导学生观察生字，试着用自己的方法进行识记，教师提醒 他们可以借助比一比、 加一加等方式进行生字识记， 同时引导他们说 说田字格中的 11 个生字在书写时需要特别提醒别人注意些什么。 生：“瓣”中间部分是“瓜”，不能写宽了，更不能写成了“爪” 。 教师适时进行范写指导， 提醒学生注意左右两部分竖画的异同， 同时 注意三部分要写得紧凑。 生：我觉得“蓬”这个字是上下结构，在书写的时候容易写成左 右结构，所以上面的“艹”要写得略微宽一些。 教师肯定学生的观察发现，并范写指导，提醒下半部分的“逢” 要写得紧凑些，最后一笔平捺要舒展。 生：“姿”这个字下面是“女”，横画要写得较长，完全托住上面 的“次”。 教师再次范写指导，提醒注意“次”写得略小，下面的“女”横 画舒展且略成斜势。 (3) 引导学生描写剩下的生字，教师巡视检查并及时予以书写强 调指导。 (4) 出示课文中的词语．指名朗读。教师教读词浯，学生齐读。 3. 指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读进行部分句段 的朗读指导，重点注意指导读好课文第 2 自然段。 4. 引导学生再读课文，说说课文作者分别是从哪些方面来描写 荷花的 ( 气味、颜色、形态 ) 。除了描写荷花，作者还写了什么