《保教知识与能力》 模块七.pptxVIP

目 录 幼儿园教育评价概述 幼儿园教育评价的具体内容和方法 第一节 幼儿园教育评价概述 教育评价是通过系统地收集和分析信息，对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断，以促进教育教学发展的实践活动。 关于教育评价 一、幼儿园教育评价的目的 提高保教质量 获得改进管理和保教质量的依据 促进教育改革 二、幼儿园教育评价的作用 二、幼儿园教育评价的作用 （一）评价目的 评价是为了什么 （二）评价主体 （三）评价内容 三、幼儿园教育评价的要素 目的不同，实施机构和人员也不同 目的不同，具体内容也不同 用反映评价对象某方面特征的主要因素、模糊量（如优秀、良好等）或数字等综合表示 （四）评价的标准 1.内部评价 又称自我评价，评价对象是评价者本身，评价者根据一定标准对自己的学习、工作等状况进行自我分析和判断。 2.外部评价 又称他人评价，由评价对象以外的组织和个人组成评价小组或由专门人员实施评价，依据一定标准对被评价者某方面的实态进行的评价。 四、幼儿园教育评价的类型 （一）按评价主体分 四、幼儿园教育评价的类型 （二）评价目的与进行时间不同 四、幼儿园教育评价的类型 （三）评价的参照标准不同 四、幼儿园教育评价的类型 采用观察、调查、分析等方法搜集和处理资料，并对评价对象做出文字性描述的价值判断。 （四）评价方法不同 第二节 幼儿园教育评价的具体内容和方法 一、幼儿发展评价 全面、客观地了解和评价每个幼儿发展的水平和特点，是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。 幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案。 一、幼儿发展评价 （一）幼儿发展评价的内容 （一）幼儿发展评价的内容 1．生长发育评价 一、幼儿发展评价 （一）幼儿发展评价的内容 2．动作发展评价 一、幼儿发展评价 心理学界多数人比较倾向于认为智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力 幼儿期是学习语言的最佳时期。随着年龄的增长，声母和韵母的发音越来越准确，错误率也越来越低。 社会性发展是指人在社会交往中获得的情感、性格、处理人际关系等方面表现出的心理特征。 亲子关系、伙伴关系、性别角色、社会行为 词汇数量增加、词类范围的扩大和词汇内容的丰富 （一）幼儿发展评价的内容 一、幼儿发展评价 （二）幼儿发展评价的方法 一、幼儿发展评价 观察分析法就是在自然状态下，对评价对象的行为进行有目的、有计划地现场观察或测量，并根据观测结果进行分析、做出判断的一种方法。 调查者对幼儿在日常生活中、自然状态下的行为进行观察，详细记录特定行为或事件的完整过程并做出评价。 自然观察法 由评价者创设一个特殊的情境，通过观察幼儿在整个情境中的行为反应来获取评价资料的方法。 情境观察法 在观察前根据评价的内容确定观察目标，并编制观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为对核对表中的条目逐条检验，并在符合的条目上做出记号。 行为检验法 （二）幼儿发展评价的方法 一、幼儿发展评价 调查者与被调查者直接交谈，从而获取资料的方法。 优点是获得的资料真实、可信，形式灵活方便，更富有人情味和个性。 缺点是资料难以标准化，谈话费时费力，难以获取大量资料 （二）幼儿发展评价的方法 一、幼儿发展评价 使用该方法时应注意以下几点： ① 要求教师对谈话的内容非常熟悉，具有较强的语言表达能力和敏锐的洞察力，善于理解幼儿的言行和态度。 ② 谈话前，教师要做好充分的准备，列好谈话提纲（包括程序、基本问题、附加问题等）。谈话中的问题不宜太多，尽量避免和主题无关的问题。 ③ 谈话应在轻松、愉快的气氛中进行，从而让幼儿流露出更多的真实想法。 优点是资料容易收集 缺点是往往不能系统、完整地了解幼儿的发展水平。 根据幼儿的各种作品（如图画、手工、创编的儿歌、泥塑、拼插作品的照片等）来分析他们的发展水平或检测教育教学活动效果的一种方法。 优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的信息，便于量化统计分析； 缺点是缺少直接的沟通，获得的信息不够深入、细致。 由调查者拟定关于所调查内容的问卷，通过被调查者回