《琥珀》第一课时教学设计.doc

编号： 时间：xxxx年x月x日 海纳百川 页码：第 PAGE 1页共 NUMPAGES 1页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《琥珀》第一课时教学设计 《琥珀》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、树脂”等15个词语。 2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 3.初步学习推测的方法，培养阅读科普读物的兴趣和能力。 教学过程： 开场白 一、谈话导入，尝试提问 1.同学见过化石吗？ 嗯，很多同学在博物馆见了恐龙化石、海龟蛋化石、三叶虫化石。 2.那你见过松树、柏树的树脂形成的化石吗？ 肯定有很多同学在摇头。琥珀是松树、柏树的树脂形成的化石。 3.读课题。 跟着老师来读一读。 4.读着课题。你有什么问题？ 梳理学生的问题： 琥珀是怎么形成的？ 什么是琥珀？ 琥珀有什么用处？ 今天，我们就要围绕着同学们提出的问题来学习课文。 二、初读课文，理清脉络 导语：那么，就让我们走进文本，请同学们打开课本翻到第16页，在读之前，我们要看清要求。 出示自读要求： 1.自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.边读边思考课文写了哪几方面的内容。 3.继续提出自己不懂的问题。 交流自学： 1.学习字词 它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。 从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形， 这些词放在句子中，你会读吗？自己读一读。跟着老师读一读。 这里有几个字我们特别要关注！把你认为难写的用手指写一写。同学们，写字要细心，我们来看这两个字。 易某某：右边是一个“式”，千万不要多撇。 左边的“辛”竖要变成竖撇。笔演 多音字：这里还有一个我们今天要学的多音字呢！我们来给他们组组词。 扎zhXXXXX 扎zhXXXXX 扎zXXXXX 老师也组了几个词，跟着老师读一读。 完成课堂作业本第1题。读了字词，让我们来练一练吧，请同学打开语文课堂作业本，第13页第1题。 指导：身体坐端正，看清楚每个笔画在田字格中的位置，每个字写两个。 2. 理清脉络 导语：课文写了哪几方面的内容呢？ 有同学说课文写了琥珀形成的故事。 有同学说课文写了琥珀的发现及推测。 真不错！如果把这两个方面合起来就更棒了！课文就是写了琥珀的形成和琥珀的发现及推测。我们来对照课本找一找，哪些自然段是写了琥珀的形成。 第一部分 对，第1至12自然段写了琥珀的形成。我们第12自然段的末尾用“∥”表示。 课文写琥珀的形成又经历了两个阶段，是哪两个阶段呢？请你快速浏览课文第1至12自然段。(停顿思考) 是的，第一阶段是形成松脂球，第二阶段是松脂球变成化石。同学们真棒！ 第二部分 那么，哪些自然段是写了琥珀的发现及推测。 真不错！第13至18自然段写了琥珀的发现及推测。 3. 交流疑问 回顾提问方法。 同学们，我们在上个学期学习了提问的方法，知道了提问可以从课文的内容、文章的写法、联系生活实际等方面提出值得思考的问题。 明确本单元的语言要素 同学们，在这个单元的语文学习中，我们不但要用学过的方法提出自己不懂的问题，还要试着解决问题。 交流提问 小朋友们，在初读课文时，你用学的方法又提出哪些自己不懂的问题呢？ 列举问题： A形成琥珀需要哪些条件？ B琥珀的形成要经过哪几个阶段？ C琥珀的价值有多大？ D课文中的琥珀是怎么发现的？ 三、研读课文 导语：那么这节课，我们就一起尝试来解决“琥珀是怎么发现的？”这个问题。请同学们自由读课文第13到17自然段。 1.自由读课文，自己说说琥珀是怎么发现的。 2.交流发现 有同学说，这是小男孩走过海滩时发现的。 是的，就是在海滩上发现的。 有同学关注了小男孩的两个动作的词。 我们一起来圈一圈。 小男孩发现了琥珀，可开心了！读