《陶罐和铁罐》教学设计.doc

编号： 时间：xxxx年x月x日 海纳百川 页码：第 PAGE 1页共 NUMPAGES 1页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《陶罐和铁罐》教学设计 《陶罐和铁罐》教学设计 教材简析： 这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成某某，铁罐却消失得无踪无影。 教学目标： 1.认识会写生字词，有感情的朗读课文 2. 在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。 3. 读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。 4. 通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。 教学重点：自读课文能抓住课文主要内容。 教学难点：了解寓言蕴含的道理。 教学过程： 一．预习探究 导入：介绍好朋友 陶罐 特点：易碎 铁罐 特点：坚硬 今天我们要学习的内容就和这两个朋友有关，是——陶罐和铁罐，和老师一起板书课题 二．合作交流 1.大家都预习课文了吗？老师发现在这边课文里有很多生字，你会读了吗？出示生字词，多种方法读，说一说你是怎么记住这些生字词的。 2.读课文，说说本文讲了一件什么事？ 3.同学们，你们在概括课文内容时是怎么概括的？ 三．品读感悟 1.这个故事是一则寓言故事，寓言故事就要求我们在读懂故事的基础上，体会其中所蕴含的道理，想知道这则寓言蕴含着什么道理吗？ 2.让我们走进课文，一起来看一看，这个故事讲了铁罐常常奚落陶罐，有谁知道奚落是什么意思？我们一起通过学习来深入的了解它的意思，请同学们再读课文，用横线画出铁罐奚落陶罐的句子。 3.谁能起来说一下你找出的句子， 通过找到的句子，体会出文中的铁铁罐是个怎么样的铁罐， 4．出示句子： “你敢碰我吗？陶罐子！”铁管傲慢的问。怎么的问？谁能读出它的傲慢。同学们看一看，文中的铁罐称陶罐什么？人家有名字就叫陶罐，它为什么称它为陶罐子呢？老师把子给它去掉，同学们读一读合不合适，去掉子字你有什么感觉？ 我们读书的时候不仅要关注文字，文中的标点符号也是有感情的，同学们看这两个句子，你又发现了什么？咱们在读到感叹号的句子时，语气要强烈，要重读，带着标点符号，再读这一句。 3.不仅虫语言中可以体会陶罐的傲慢，从表情和动作中也能体会到，他在说这句话时的表情是什么样的，带着神情和动作读这句话。 4.出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。说说轻蔑的意思，当他在说这句话的时候，心里是怎么想陶罐的呀？当你看不起别人的时候都怎么看他，斜着眼，用眼睛的余光，谁能带着轻蔑的神气读这句话。 5.面对铁罐的傲慢和轻蔑，陶罐生气了吗，发火了吗？而，他是在和铁罐，面对陶罐的争辩，铁管这个时候就变得恼怒了，出示“住嘴！”铁管恼怒了，“你怎么能和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”说说恼怒是什么样子，谁能做做恼怒的样子，恼怒的铁罐，读一下这句话。 6.这时候，铁罐越来生气，说话声音越来越大，话也越来越难听了，读这句话“和你在一起，、、、、、、、、、、”把你的感觉读给同桌听。加上动作。 你读书的时候有什么好方法把课文读的活灵活现，那些部分帮助你把文中的铁罐读活了，(提示语，可以捉住关键词语，体会人物的内心，体会人物性格，板书：抓关键词，体会性格) 7.面对如此骄傲的铁罐，陶罐又做了什么，说了什么呢？请同学们读1到10自然段，画出陶罐说的话，读一读，从中你可以体会到陶罐是一个怎样的罐子？ 8.同桌分角色朗读画出的句子，根据提示语读出他们的语气， 现在，老师摇身一变变成了骄傲的铁罐，你们来做陶罐，我们来对话(师生对话) 9.说说老师这个铁罐子演的怎么样？你觉得老师把铁罐子演活了重点在哪，我们要把课文读好把任务读活，要加上自己的动作表情和语气。 10.这篇课文学到这，你觉得那一部分最精彩？是呀，用了大篇幅写了陶罐和铁罐的对话，我们班在写作文的时候，也可以通过人物的对话，展开故事情节描写人物时，可以通过任务的对话，展现人物的性格。 11.许多许多年过去了，稳重的陶