10_学校体育教程.docx

《第一章——学校体育产生与发展》 1、“国外”现代学校体育——“发展新趋势” 1、在强调学校体育多功能的同时，将进一步重视学校体育在增强学生体质健康方面的独特作用。 2、学校体育发展将呈现多种模式并存局面，学校体育将强调进一步弘扬民族传统体育文化，重视民族传统体育文化在学校体育中的地位。 3、在强调学生在学校体育课程教学中主体地位和促进学生个性发展的同时，将进一步重视教师在体育教学过程中的主导地位和学校体育对社会、国家的作用。 4、学校体育将进一步与社区体育、竞技体育相融合，并进入到人们的社会生活中，开放程度越来越高。 5、学校体育管理，进一步科学化、规范化、制度化。 7、学校奥林匹克教育 8、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 9、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 《第二章——学校体育结构、功能与目标》 1、学校体育“结构”——2019） 学校体育结构：是指学校体育系统各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体架构 1、学校体育“主体” 体育教师在学校体育活动中占有主导地位，发挥引导和指导作用。学生在学校体育活动中占有主体地位，发挥主体作用。 2、学校体育“内容” 学校体育内容：是指为实现学校体育目标所选用的各种运动素材和体育教材。包括：田径、游泳、体操、球类运动等 3、学校体育“方法” 学校体育方法：是指为实现学校体育目标所采用的各种方式、手段的总和。根据学校体育的目的和目标，学校体育方法可分为：体育教学方法、身体锻炼方法、思想品德教育方法 4、学校体育“途径” 学校体育途径：是指组织学校体育活动所经历的渠道的总称。包括：体育课、早操、大课间体育活动等阳光体育活动和学校运动训练与竞赛等。 5、学校体育“目标” 学校体育目标：是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果。它是是学校体育活动的出发点和归宿，为学校体育活动指明方向。 6、学校体育“环境” 学校体育环境：是指进行学校体育活动所需要的各种条件的总和。良好的学校体育环境可为学校体育活动开展提供先决条件。 7、学校体育“评价” 学校体育评价：是指根据学校体育目标，建立科学的评价指标体系，通过系统的信息收集和定性、定量的分析，对学校体育各项活动质量进行的价值判断。 2、体育系统结构——“特征” 1、复杂性 构成学校体育系统的要素多，而且各个层次的要素之间还存在着横向、纵向的错综复杂的相互关联性关系。 2、稳定性 学校体育系统结构，是在长期学校体育发展过程中逐步形成的，在一定阶段内具有相对的稳定性，以后也会随着学校体育的发展而发生改变，以适应发展的需要。 3、非线性 由于学校体育系统构成要素的复杂多样，各要素之间相互作用的错综复杂以及影响学校体育系统运行外界因素的多变，使得学校体育系统结构呈现出非线性的特征 3、学校体育——“功能” 学校体育功能：是指学校体育在一定环境和条件下，对个人和社会所能够发挥的作用。 （一）、学校体育的“本质功能” 1、健身功能主要表现: （1）、养成学生正确的身体姿势，促进儿童青少年生长发育； （2）、提高学生有机体机能活动水平； （3）、发展儿童青少年的身体素质水平和身体基本活动能力； （4）、增强学生对外界环境的适应力和对疾病的抵抗力。 2、益智功能主要表现: （1）、掌握体育运动的科学文化知识，促进学生一般智力的发展， （2）、掌握体育运动的技术技能，培养学生对时间、空间、距离、高度等因素进行识别和控制的能力，从而不断提高学生的运动认知能力； （3）、提高学生大脑皮层反应的灵活性和工作能力，激活脑细胞，促进学生发展积极思维、良好记忆、丰富想象和集中注意的能力。 3、促群功能主要表现: （1）、遵守学校体育活动的“规章制度”，可提高学生的组织纪律性，培养学生良好的道德意识 （2）、学校体育活动的“集体性”特点，可培养学生的团队意识和集体主义精神 （3）、学校体育活动的“竞争性”和“对抗性”特点，可促进学生竞争、开拓等良好个性心理品质的形成，培养学生良好的意志品质； （4）、学校体育活动内容的“民族性”特点，可培养学生的爱国主义情感。 4、塑美功能主要表现: （1）、通过学习体验优秀运动文化，可提高学生美的需要、美的情操、美的观点、美的欣赏和审美能力的素养水平 （2）、通过身体锻炼，可培养学生端正健美的姿态、落落大方的风度 （3）、通过具有形象美动作特点项目的学习，可培养学生感知美、鉴赏美、评价美、表现美、创造美的能力 （4）、通过学校体育场馆布局、场地器材的布置等美的情景构建，可对学生施以美的感染 （二）、学校体育对政治、经济、文化的作用 主要表现: （1）、学校体育与德育、智育、美育等教育密切配合，可培养出社会主义建设事业的建设者和接班人，为维护现有政治体系服务 （2）、学校体育通过开展校内外、国内外多种多样的体育活动，对内有助于促进各