第20练：一事一议写作训练-初中作文能力分项训练40练.docx

第20练：一事一议写作训练 “一事一议”议论文，又称之为小议论文，是对生活中的某件事情、某种现象进行评价，提出自己的看法，并阐述理由的文章。这里的“一事”，可以是一件事，也可以是一个故事、一种说法、一种现象、一篇文章、一部电影等等，甚至还可以指某人的一句话、一个举动或某个事件中的某个细节等等。这里的“一议”，是指从某一个角度集中阐述自己的某一点看法，要力求把这一点看法说明白、讲清楚，让人信服，使人接受。 【技法点击】 一事一议的文章有两种类型。第一种是详细地叙述一件事情，然后再就这件事来谈自己的看法、见解，以引导读者领会事件本身的意义。在这种文章里，叙述是主要的，议论是次要，它只是用来点明事件的意义。这种类型的“一事一议”，叙述要力求完整、生动和形象，而议论只要有看法、见解就可，无须有明确的议论三要素。而第二种则是根据论点需要大概地叙述事件，文章的重点在于议论，不但要有鲜明的观点，有力的论据和符合逻辑的论证，而且议论多由所叙之事引发开来，不只是就事论事，而要与现实生活相联系，有很强的现实性和普遍意义。这后一种类型是一事一议类文章的高级阶段，应当是我们学习的重点。这类文章的写作要点可概括为四个字：引、议、联、结。 一、“引”要简明 “引”是文章的叙述部分，是行文立论的依据。写作时不能面面俱到，照搬所给之事，要选择与下文所议问题有关之处，用简洁的语言加以概括，让读者知道是怎么一回事即可。 请看《后天努力最重要》一文开头两段文字： 方仲永的故事许多人都熟悉。他是个农家子，5岁时，“指物作诗立就”，以文才出众而名闻乡里，但他从此不思进取，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗，结果，在20岁的时候，还没有多大长进，已经同平常人一样了。 方仲永本是一个聪颖的奇才，却受他父亲的影响而追逐名利，后天不学，最终沦为庸人。倘若他能在赞美声中看到自己的不足而发奋学习，到了二十多岁，还会平庸无奇吗？正是因为自恃聪明而放弃了后天的努力，结果成了一个平庸无奇的人。由此可见，后天的努力在一个人的成长中起着决定性的作用。 文章先引述方仲裁委员会永的故事，再通过议论提出论点：后天的努力在一个人的成长中起着决定性的作用。作者在引述方仲永的故事的时候，没有照抄课文《方仲永》的内容，而是根据观点需要，采用摘取原文、词语替换、压缩归纳等方法，仅用80余字，就扼要地复述了故事的大概内容，为议论奠定了坚实的基础。如果照抄《方仲永》原文，一则为了引用而引用 ，文章方向不明，扣题不紧；一则文字太多，拉长篇幅，势必影响议论的深刻。 二、“议”要精当 “议”是在“引”的基础上，阐明对所引之事的看法。“横看成岭侧成峰”，同一件事，如果从不同角度着眼会表现不同的道理。 请看下面一则寓言故事： 从前,有两个饥饿的人在荒野得到了一位长者的恩賜：一根鱼竿和一篓鲜鱼。一个人要了鲜鱼，另一个人要了鱼竿，两人分道扬镳，得到鱼的人吃完鱼后，没有走出荒野便饿死了。另一个人提着鱼竿，在离海洋不远的地方也饿死了。 又有两个饥饿的人，同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鲜鱼，只是他们并没有各奔东西，而是共同去寻找大海。他俩每次吃饭时只煮一条鱼，经过长途政涉，来到了海边，从此两人以捕鱼为生，过上了幸福的生活。 怎样议论这个故事呢？前两人各奔东西而双双饿死，后两个人共同合作而走出困境，据此可以有合作、双赢的议论。一根鱼竿、一篓鲜鱼，相同的条件，有人藉此走出困境，有人却死于困境，据此可以有事在人为的议论。要鱼而不要鱼竿的人饿死在荒野，要鱼竿而不要鱼的人饿死在离海洋的地方，而后两人拿了鱼竿，每天只吃一条鱼，坚持到了海洋，据此，可以有如何处理长远目标和眼前利益的议论。 一则材料可以多角度议论，究竟选择哪一外角度，既要看社会需求，也要看自己的知识储备，两者权衡，自己写来方便，社会又真正需要，是恰当的选择。当然，如能打破常规，独辟蹊径，提炼出令人耳目一新的观点会更好。 三、“联”要深入 “联”就是在“议”的前提下，选用充足的论据，采用合理的论证方法证明自己的观点。“联”的过程就是摆事实、讲道理的过程，不能只摆事实不讲道理，同时要有层次性，尽量从多角度、不同侧面来摆事实、讲道理。 请看《坚守》一文： 文章先引述一位老人替父亲还债67年的故事；然后议论分析，提出“人要与时俱进，也要有所坚守”的论点；接着用两段文字举例论证，先举北大教授季羡林为新生看行李的事，再举侯耀华、赵忠祥等名人代言违法广告的事；最后以议论“坚守就是弘扬民族精神，没有坚守就没有民族的传承”作结。 在举例论证部分，先举季羡林的事例，以阐述“坚守”的意义，再举名人代言违法广告的事例，以阐述“不坚守”的危害，通过正反对比的方法，有力地证明了“在改革开放的时代，人要有所坚守”的观点。 再看《尽心与尽力》一文： 文章先叙述一些人自我安慰时常说的话“我尽力了”，作为议