第28练：详略有致写作训练-初中作文能力分项训练40练.docxVIP

第28练：详略有致写作训练 详略得当是是文章成功的重要条件。一篇文章，只有详略得当，才能做到重点突出，中心明确。如果作文平均使用力量，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。请看下面一篇学生习作《可怜虫》中叙事的片段： 病文呈现 那一天，外面下着雨。第四节是数学，数学老师爱拖课是全校有名的，经常是下一节课的老师把他赶下讲台。有一回，校长在外面看不下去了，走进教室，把他“请”下课堂。今天，下课的铃声也已经响过，门外也没有老师等着上课，他就尽情发挥，讲了一题又一题。其实，我们根据听不进去，可他依然照讲不停，丝毫没有下课的意思。好容易，总算挨到下课了，我们冒着雨，直奔小饭店。 到了那里，老板娘还像以前一样热情，简直有点让受不了。这时候，不知从哪里跑来一位老婆婆，老人也是来买面条的，她衣衫蓝缕，在风雨中显得很可怜。老板娘不但没有一丝同情心，反而抛却了先前待客的热情，显出凶狠的样子。她先是大声训斥老人，而后动手推搡她，硬是把前来买面条的老妇人赶走了。最后，老板娘还朝老人骂了一句：“可怜虫！” 病理分析 文章捕捉生活镜头，以小饭店老板娘粗暴对待老妇人为题材，抨击欺视弱者的丑陋行为，表现了作者的同情心和正义感，文章很有现实意义。但是，文章花许多笔墨写老师拖课，甚至写到他以往拖课的典型事迹，而对老板娘的行为只有几句高度概括的叙述。与主题无关的人物大写特写，而最能表达主题的内容一笔带过，主题自然就难以鲜明突出了。 修改建议 删除对数学老师拖课的介绍和描写，直接切入故事现场，化概括性叙述为生动的描写，具体展现现场情景。比如，“老板娘还像以前一样热情”，她究竟是怎样的热情的？怎样说的？怎样做的？再如，老婆婆“衣衫蓝缕”“很可怜”，她究竟穿着怎样的衣服？如何地可怜？说老板娘凶狠，更要通过具体的动作、语言、神情描写来展现。 升格展示 终于下课了，伴随着一阵悠扬的铃声，我以几近光的速度冲出教室，冲向小饭馆。 【删除老师拖课的描写，直插故事现场】 老板娘穿着入时，满脸春风，热情依然如故：“吃什么？今天的客饭很好，来一份吧？”见我似乎没有什么反映，又道：“要不面条，一会就好，你先交钱坐那里等，好吧？”没办法，热情得让你难以消受。 【通过神态和语言突出老板娘的热情，便于前后对比】 正坐着发呆，突然觉得有人急步走过来，我转过神来，还是老板娘。她的脚步重得像敲鼓，落在地板上，发出“咚咚咚”的响声，脸上则写满不快，眼睛里透出厌恶和不屑。我感到周围的空气在升温，我的目光随着她的身影移向门外，可并没有发现什么。 【写脚步和神情，突出老板娘的怒和凶】 “赶紧走，我这里没有你能吃动的，别挡在这里妨碍我做生意！”老板娘喝斥道。 “面条我也吃不动吗？你怕我没钱，我有！”一个粗哑的声音传入耳膜。 循声望去，门外，一个老年妇女打着一把黄雨伞，她的手粗糙黝黑，紧紧地攥着伞把。额头上如刀刻一般，条条沟渠都是那么清晰。一身花色长袄将她原来瘦矮的身材映衬得更加瘦矮。我的心顿时寒了一大截，我感受到雨点无情地打击着那把伞，撞击着向她袭来，她的裤腿已渐渐湿了。 【工笔细描，展现老妇人的“弱者”形象，反衬老板娘的凶狠】 “你有钱，骗鬼去吧！快躲开，赶紧！”老板娘双手叉腰，大声训斥。老妇人动作有点迟缓，老板娘伸手猛推老妇人，然后不悦地转身。她的步子很坚定，嘴里啐了一句：“什么东西！”走到柜台时，又嘟哝了一句，“有钱我也不做你们这些人的生意！” 【“叉腰”、“训斥”、“猛推”、“啐”等动作进一步具体地展现老板娘的凶狠】 我回头一瞧那老妇人，她是那样的孤独无助，眼神里透出一丝绝望。她的手颤抖了一下，嘴里不知嘟哝着什么。那该死的雨滴仍然在袭击着她，我猛然觉得她像一棵被人践踏着的小草，在风雨中摇曳。 【结合“我”的心理活动再写老妇人，形象生动】 “可怜虫！”看着老妇人离去的背景，老板娘厌恶地说道。 ○升格点评 文章首先删除与主题无关的描写，开篇便直接进入故事，集中笔墨描写现场描写，让人物在现场的具体描写显露性格，传达作者的爱憎。在行文中，尽量不用评述性、概括性语句，注重老板娘具体言行神态的描写，借助作者的心理活动和老妇人的反衬作用，使老板娘形象更鲜明生动。 小试牛刀 下面是一篇学生习作《抹不去的阳光》中片段，请根据下面的“病理分析”和“修改建议”对它进行修改。 都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可以前我却不这么认为。小时候上幼儿园，我都是由奶奶来接送，而其他同学每天放学都会有妈妈或爸爸来接，我非常羡慕，也总是盼望爸爸妈妈来接我一回，可是一次也没有。爸爸妈妈都是老师，总是说学校工作忙，没有时间陪我，后来我习惯和爷爷奶奶在一起，“妈妈”这个概念对我来说有些陌生。后来妈妈经常带我回家，我总是不高兴。那天，我看见妈妈来了，猛得将门关起并锁起来说：“你不要总带我走，这