高中思想政治_人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计——青藏铁路修建的材料和图片导入 人们曾说修建通往西藏的铁路是不可能的。有5000米的高山要爬、12公里的山谷要架桥、数百公里的冻土区无法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺铁轨？但这就是中国迎接的挑战。《卫报》赞誉“这条铁路正是中国的‘敢为’精神的最佳例证。 1.修建青藏铁路是谁在从事活动？ 2.是在认识世界还是在改造世界？ 对象是什么？ 课标分析 新课标要求培养学生综合运用知识的能力，其中重点培养学生知识的整体把握和深层理解以及对知识的正确运用。通过教育教学，是学生提高自己的综合素质，提高思想道德素质和科学文化素质。 1、教学重点：实践的概念及特点；实践是认识的基础 2、教学难点：实践是认识的基础 3、新课标要求教学遵循以下原则： 目标性原则: 依据课标和考纲说明, 着重解决本节课的实际问题:教学过程:教学方法，实现教学目标。 系统性原则: 系统梳理, 归类整合:内容上不遗漏:要求上不降低:知识结构晰。 基础性原则:降低起点, 减缓坡度;重点基础知识掌握YU基本能力培养中档题兼顾尖子生。 主体性原则: 注重调动学生多反思，多交流，多总结。 启发性原则: 巧妙点拨, 开阔学生思路。 及时性原则: 及时了解: 及时反馈评价。 教材分析 1、本框是高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一框的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生对实践的正确认识，帮助学生感受实践在现实生活乃自我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。针对本部分内容，在教育教育教学目标的完成上，采用合适的方法。 2、（1）探究式教学法：围绕“青藏铁路修建”，层层设疑深入，充分调动学生思维积极性，促进学生对知识的掌握和情感的升华。 （2）启发式教学法：通过学生自己列举身边的事例，启发学生参与实践的热情和信心，锤炼学生分析问题、参与生活的实践能力。 （3）活动式教学法：通过开展“青藏铁路修建”的辩论活动，调动学生参与讨论的积极性，帮助学生更好地理解知识。 学情分析 高二年级学生学习目的性明确，积极性高，通过一年半的学习，对于哲学有较强的兴趣。 根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学设计，学生完全有能力通过师生、生生互动，自主探究，从而获得知识。 同时，哲学因为知识很枯燥，理论性和逻辑性强，学生在学习的时候不容易理解，在运用知识的时候，不能很好的准确运用所学知识，因此在教育教学的时候，要采用现实的例子，由小事件反映大问题。 当堂达标 1、早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命以后人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见( ) ①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用 ②实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动，认识是推动实践发展的动力 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 2、我国通过制定“十二五”规划来指导今后五年的社会主义现代化建设，这体现了实践是( ) A．改造客观世界的物质性活动 B．主观与客观相一致的活动 C．客观物质性的活动 D．有目的、有意识的能动性活动 3、随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，这样既可以达到实验的效果，又可以节约实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明( ) A．要坚持按客观规律办事 B．有些认识不需要通过实践即可获得 C．信息技术的发展为实践的发展提供了新的认识工具和手段 D．科学理论对实践具有指导作用 4、科研人员查阅整理了大量资料，掌握了大量的数据资料，为“天宫一号”的成功发射奠定了基础。这告诉我们( ) ①实践需要理论的指导 ②实践是认识的目的 ③实践具有主观能动性 ④实践是获得知识的唯一途径 A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①②④ 5、“造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无收获”。这一论断是在强调( ) A．实践是认识发展的动力 B．实践是认识的目的 C．实践是认识的来源 D．实践是检验认识的真理性的唯一标准 6、2013年经济工作必须全面贯彻党的十八大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。从哲学角度看，这是因为( ) ①先进的、科学的社会意识对社会存在起着推动作用 ②科学理论对实践有指导作用 ③科学发展观是推动经济社会发展的决定力量 ④实践是检验认识的真理性的唯一标准 A．①② B．②③ C．②④ D．①④ 7、材料：海洋，生命的摇篮、资源的宝库、交通的命脉、战略的要地。海洋经济