高中思想政治_人的认识从何而来教学课件设计.ppt

人的认识从何而来 学科：政治 年级：高一 复习回顾 1、整个世界 客观世界 主观世界 自然界 人类社会 【 【 2、物质： 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 1.修建青藏铁路是谁在从事活动？ 2.是在认识世界还是在改造世界？ 对象是什么？ 第六课 求索真理的历程 知识目标： 识记：实践的含义 理解：实践的特征， 运用：列举实例，说明实践是认识的基础 能力目标： 使学生初步树立科学的实践观 情感、态度和价值观目标： 牢固树立实践第一的观点 实践是认识的基础 ㈠实践及其特点 1、实践的含义： 一、人的认识从何而来 就是人们改造客观世界的一切物质性活动 主体 对象 自然界 人类社会 直接现实性活动 实践主体 实践手段 实践对象 实践的主体：人 实践的手段: 实践的对象：自然界、人类社会 生产工具、设备 都是客观的 实践构成要素客观性 实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律的制约 实践具有客观物质性 （1）实践具有客观物质性 运用 改造 2、实践的基本特征： 不同于纯主观思维活动 （2）实践具有主观能动性 人们曾说修建通往西藏的铁路是不可能的。 有5000米的高山要爬、12公里的山谷要架桥、数百公里的冻土区无法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺铁轨？但这就是中国迎接的挑战。《卫报》赞誉“这条铁路正是中国的‘敢为’精神的最佳例证。” 材料体现了实践的哪个特点？ 不同于动物消极被动的本能活动 聚焦“青藏铁路” 50年代 探测考察 90年代群策群力共同规划 2000年后国富民强施工机械化 （3）实践具有社会历史性 人类实践受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 （3）实践有社会历史性 点拨：实践活动离不开他人和社会。实践的社会性排斥的是孤立的活动。 ①实践是社会性的活动 ②实践是历史性的活动 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 3、人类基本的实践活动有三种　 最基本的形式 ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②学习理论、讨论问题、研究学问 ③大猩猩用树枝钩食白蚁 ④工人做工、战士打仗⑤学生教室里听课 ⑥美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 ⑦调整农村产业结构 ⑧小行星撞击地球 × × × × 判断：下列哪些不属于实践活动？ “设计原则、9种路面结构”这两种认识是怎样得来的？ 实践是认识的来源 1973年到1978年，第一期青藏公路科研组经过艰苦努力，在总结工程实践经验的基础上，结合我国的实际情况，在路基研究中提出了“高原多年冻土地区路基，除少冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一般均应遵守宁填不挖”的设计原则，并取得了根据不同地基条件和路基干湿类型，推荐9种路面结结构组合类型等成果。 不入虎穴，焉得虎子 吃一堑，长一智 欲知山中事，须问打樵人 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 近山知鸟音，近水识鱼性。 实践是认识的来源 认识的来源和途径的关系： 知识点拨： 认识的来源（唯一来源） 认识的途径 亲身实践（直接经验） 书本学习（间接经验） 直接经验和间接经验都是实践的产物 实践 ≠ 青藏铁路最突出的三大困难是冻土、高原缺氧、环境保护。我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝贵经验。 “三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？　 实践是认识的动力 实践是认识发展的动力 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 认识的发展 促进 认识的发展 促进 有部分国外媒体质疑高原缺氧、冻土施工、环保等一系列难题不可能一一攻破。 实践是检验认识的真理性的唯一标准 我们可以怎样回应国外媒体的质疑？ 青藏铁路成功开通，实践的检验证明，我国在冻土工程理论上的研究成果是完全可行。这说明了什么？