高中语文_考场作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【学习目标】 一、了解考试大纲关于作文的写作要求. 二、掌握考场作文的写作技巧. 三、重读并修改自己的作文. 立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。在考场作文“内容”“表达”“发展等级”三大评分等级中，题意的确立是否符合命题意旨是至关重要的一个环节（在阅卷中称之为“决定项”），它决定着考生作文的总得分。 众所周知，一个能进入美国宾夕法尼亚大学（以下简称“宾大”）的学生，可以享受很多优质的社会资源：全球优秀的教师，一流的人文环境，学术界和商政界优质的合作平台，优先的实践和工作机会等。但这样的机会到底应该给与谁？“宾大”有其“规章制度”：学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%。 2010年，“宾大”在中国为其国际特训班招生，一位奥数尖子生让他们很感兴趣，于是有了以下对话（其中A为“宾大”教授，B为奥数尖子）： A：“你读书读得那么好，是为了什么？” B：“为了挣钱。” A：“那挣钱又是为了什么？” B：“为了周游世界。” A：“除了周游世界还想干什么？” B：“还可以买房子。” A：“买了房子还想干嘛？” B: “和父母一起住。” 对话后，“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。 读了上述材料，你有何感想和思考？请结合自身体验或社会生活，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。文体自选（诗歌除外）。 合作探究 以小组为单位，自评、互评，找出最佳立意。 分析点评 1、这类命题，你可以视通万里，思接千载，但还是应该回归到对材料本身的分析评价上来。 2、从命题的另一个要求——“请结合自身体验或社会生活”来看，又不能就事论事，还要由此及彼，联系自身，联系与自身相关的现实生活。 写作指导 审题立意： 作为一则事件性材料，写作的抓手便是事件的前因后果。“宾大”之所以没有录取这位尖子生，是因为他极其狭隘的人生观和价值观。这则材料是引导我们对于人生价值的思考。 何谓正确的价值观？即胸怀天下，心系苍生，具有无私、博爱的人文精神，懂得给予与付出，能够回报社会，能够为国家为民族为人类的进步贡献力量。 比较好的立意有：志当存高远、追求卓越、莫让成绩遮望眼、不悔的人生，无悔的选择、生命的价值、人生的抉择、心中有大家、绽放价值人生。 总结归纳 1、不能撇开材料不顾，应该对宾大拒收奥数尖子这件事做出具体分析评价，“感想和思考”不能脱离材料的含意。 2、不能片面理解材料，只见树木不见森林而不顾主体实质。 3、所应发的“感想和思考”必须与材料有必然的内在联系，并且落脚点是回答宾大的做法正确与否或“奥数尖子”的人生选择（回答）正确与否上来。 本次写作存在的误区 【审题不清 偏离题旨】 有些考生没有认真阅读材料，分析材料，这样的文章自然理不出头绪，如坠云雾，不知所云，自然难以取悦阅卷老师。 例文略 素材运用 积累写作素材是写作过程中重要的一个环节。我们要在平时的学习中广泛积累写作素材，贮满作文素材的“百宝箱”。更重要的是，还要灵活运用所积累的材料。“运用之妙，存乎一心”，我们要学会“一材多用”“一题多材”的素材积累梳理和运用的方法。 《大学》之道：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 运用：“致知”“齐家”是小我，“治国”“平天下”才是大我。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦 运用：把“丹心”替换为“价值”“精彩” 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 运用：胸怀天下，心有国家，是崇高的人生境界。林则徐句曾被温总理在记者招待会上引用。 反面素材 周作人：贪图安逸，抛弃大义，虽然才华横溢，终留下滚滚骂名。 运用：周作人“明知不可为而不为”，而鲁迅“明知不可为而为之”，以笔为刀，我以我血荐轩辕。 总结归纳 1、合理选择与使用素材。材料是文章的血肉和支柱。要写出内容充实的文章，就要注意材料选择与使用的确凿、典型、新颖。 2、不能只是演绎材料内容而成为记叙文，写记叙文应该是另外一件事情，但要与材料中的事情相印证。 本次写作存在的误区： 【堆砌材料 矫揉造作】 议论文不善于说理。有些同学写议论文不懂得按一定的顺序说理，写作时只知罗列材料，将各方面的内容杂糅在一起，形成“观点套例子”的简单化模式，即使说了一些道理也是蜻蜓点水，苍白无力；另外有些考生在举出事例后，不会紧扣观点进行鞭辟入里的分析，文章结构显得松懒，内容有拼凑之嫌。 表述反馈 见贤思齐、见不贤而内自省也。请同学们展示你的成果