高中思想政治_树立正确的消费观教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 一、设计思路 【教学理念】 根据普通高中政治新课程标准提出的“通过多种探究活动，使学生体验知识源于实践、指导实践，激发学习政治的兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”的理念，以学生为主体，让学生自主参与到知识的获得过程，并给学生充分表达想法的机会。课堂教学的核心是对学生思维能力的培养和学习方法的指导，课堂上要充分发挥学生的主体作用，力求把探究式学习方式贯彻到整个课堂教学始终。 【课标要求】 本框题教学内容是贯彻课程标准1.3的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求。 二、教学重点 树立正确的消费观、践行正确的消费原则。 三、教学难点 不同消费心理的积极和消极影响；全面认识正确的消费原则。 四、教学准备： 1、学生准备：五个学习小组负责四种消费心理和正确的消费观的课件制作和讲解。 2、教师准备：通过网络、书籍各种途径了解人们特别是中学生的消费习惯和消费心理，准备教师课件。 五、教学过程： （一）导入新课：教师阐述消费在生活中的重要性，引申出树立正确的消费观的必要性，为进一步深入探讨，请课前布置的几个小组分别展示各自的研究成果。 （二）讲授新课： 消费心理面面观，通过五一消费大盘点透视四种消费观 从众心理（1组） 讨论话题：旅游 请同学们讨论“这个假期去哪儿玩儿了？”“最大的感受是什么？”（学生发表个人经历级见解） 一组展示假期摩肩接踵的假期旅游景象及影响着何种消费的心理——从众心理，通过实例辨明对这种消费心理的态度（盲目从众不可取）。 教师点评 求异心理（2组） 讨论话题：娱乐 通过假期几档娱乐节目展示主持人、明星及大众风格各异的发型，阐释求异心理的内涵（标新立异，显示与众不同），请同学们讨论“如何看待这种消费心理？” 学生讨论并发表看法，一组总结（求异心理若能带动新产品新工艺的发展，促进消费水平提高是可取的，但若超过了人们的接受范围，过分求异，则是不可取的）。 教师点评 攀比心理（3组） 讨论话题：婚礼 展示假期济南的婚庆消费市场情况，通过新闻了解人们在婚礼消费上为了面子不计成本的现状，请大家讨论如何看待这种现象。 同学讨论并发表意见，3组总结这种消费心理即攀比心理，攀比心理活受罪，浪费资源，实不可取。 求实心理（4组） 讨论话题：实实在在来消费 请同学们讨论“五一期间，大家有没有添置家电或其他物件？我们在选购的时候主要考虑哪些因素？” 学生讨论并发表看法，4组通过一则消费新闻总结这种消费心理即求实心理，指出对待这种消费心理的态度（提倡求实心理，理智求实乐融融）。 教师点评 教师总结四种消费心理的特点，对其评价及态度（人有我有是从众，人有我异为求异，人有我优为攀比, 注重实用为求实。盲目从众不可取, 过分求异吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。），引申如何做一名理智的消费者，请学生探讨。 5组同学组织探讨消费原则 讨论话题：新房装修 设置情景一：贷款购房并欲购买高档家电的矛盾，引申出做理智消费者要践行的原则——量入为出，适度消费； 设置情景二：装修风格大讨论，推导出做理智消费者要践行的原则之二——避免盲从，理性消费； 设置情景三，装修工人乱扔塑料盒，探讨塑料盒的危害，引申出做理智消费者要践行的原则之三——保护环境，绿色消费； 设置情景四：新旧家具置换的疑惑，讨论如何看待身边的浪费现象，推导出做理智消费者要践行的原则之四——勤俭节约，艰苦奋斗。 教师点评 教师总结： 六、随堂练习（略） 学情分析：高一这个年龄段的中学生基本为独生子女，家庭生活条件普遍较好，消费的实践行为已经比较充分，并已形成自己一定的消费观，但良莠不齐，有些明显不当。部分学生甚至过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，要引导学生站在理性的高度看待纷繁复杂的消费世界，做一个理智的消费者，要帮助他们树立正确的消费观。 效果分析：本节课的内容理论性不强，是比较容易理解的，需要学生在实际生活情境中去体会和理解，从教学过程来看，在以下三个方面取得了较好的效果：首先，教学过程中充分发挥了学生的主体作用，根据教材消费心理面面观的内容，把学生分为五个小组，学生在课前搜集相关资料，并做成课件，推举一个代表在上课过程中发言，充分体现了新课标的要求和新课程改革的精神。其次，准备充分，课前对高一年级近百名同学进行了消费心理现状调查，使得教学更有针对性和说服力，让学生在感知和了解中学生的消费心理现状之后，深刻领悟做理性消费者的重要意义。最后，课堂教学环节完备，逻辑明确，思路清晰，时间安排合理得当。整个课堂教学中，教学目标的设定、教学内容的详略、教学重难点的把握、课堂练习的巩固和课后作业的布置都得到了体现，各环节的