高中历史_戊戌变法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 3 　《戊戌变法》的教学设计 一、学习目标： （1）了解戊戌变法产生的历史根源； （2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点； （3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。 二、重点、难点：　　重点：戊戌变法的背景、康梁维新思想及著作、戊戌变法的内容及评价。　　难点：康梁维新思想的特点及戊戌变法的评价　　 三、本课教学设计理念：　　戊戌变法在中国历史上有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，同时对于中学历史教师来说，它又是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。在本课中我力图以人为本，突现活的历史，旨在诱导学生了解历史、探究历史、反思历史。其一：知识体系上以“再现维新”、“审视维新”、“反思维新”构建更加科学严谨的知识体系；其二：教法上采取学生自主探索、师生互动探讨等开放式教法，引导学生自主探索知识并尝试研究性学习。 四、 教????具：计算机、自制多媒体课件。 五、教学方法：学生自主探讨、师生互动探讨等开放式教法。 教学过程： 一、创设历史情境，导入新课： 　　学生观看《马关条约》的签订（课件视频显示），思考它给中国社会带来的严重危害。教师导语：深重的民族危机促使中国人民民族意识的觉醒，唤起了以救亡图存为目的的维新变法运动的兴起。今天我们一起来解读这段历史。??? 设计意图：突现活的历史，创设历史情境，激发学生学习兴趣，诱导学生全面积极参与课堂，掌握维新变法基本史实，并为后面审视维新运动提供相关信息。　　教师迁移学生思维（过渡语）：假如你是19世纪末的一位知识分子，面对此种现象，你会做出怎样的反应？而以康有为为代表的一些知识分子群体,他们又做出了怎样的反应呢？ 二、新授： 1、【知识回顾】(一）、探寻戊戌变法的历史背景 观看以下几幅图片和材料，分析戊戌变法产生的历史根源 思考一：《马关条约》给中国带来了哪些危害？给中国社会带来哪些影响？ 2展示材料: 甲午中日战争后，由于帝国主义竞相对华资本输出，进一步破坏了中国的自然经济，为民族资本主义的发展提供了客观条件；同时，清政府为了扩大税源也放宽了对民间设厂的限制；在严重的民族危机刺激下，许多人纷纷呼吁“设厂自救”，“实业救国”。中国出现了兴办工业的浪潮，19世纪末，中国民族资本主义有了初步发展。 思考二：民族资本主义初步发展的时间和原因是什么？对维新变法运动有何影响？ 多媒体展示早期的资产阶级维新思想（19世纪60年代以后） 多媒体展示：学生讨论完成表格 　6、解疑：康有为的变法理论，不是直接移植外国资本主义的政治学说，而是借发挥孔子的政治思想，利用传统的儒学权威来宣传变法道理。其原因何在？ 学生讨论归纳： 一是儒学传统思想对中国影响深刻 二是民族资产阶级的软弱保守性，不可能打出鲜明的旗帜 三是由康有为出身经历、文化底蕴决定，特别由于其所处时代决定因而，康有为为减少改革阻力，采取此策略。 7、多媒体展示戊戌变法的背景： 社会原因：（直接原因） 甲午战败，帝国主义瓜分中国， 民族危机严重 经济基础：（根本原因）19世纪末民族资本主义发展 阶级基础： 民族资产阶级力量壮大并登上政治舞台 思想基础： 早期维新思想和康梁维新思想的传播。 、多媒体展示维新变法的过程 多媒体展示戊戌变法的内容：探究：与维新派原先的主张相比，有哪些没有实现？ 多媒体展示失败——戊戌政变： 材料一：戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。” ——摘自《中华帝国对外关系史》 材料二：戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处,连带关系因之失职失业者将及万人,朝野震骇,颇有民不聊生之戚。 ——摘自《梦蕉亭杂记》 学生讨论变法失败的原因，表现，结果。 多媒体展示维新时期的遗产。 学生讨论变法的历史意义。 高考链接：（2012·四川卷）1898年，康有为在《进呈法国革命记序》中说，“普天地杀戮变化之惨，未有若近世革命之祸酷才矣，盖自法肇之也”，“近世万国”目睹其祸，纷纷“行立宪之政，盖皆由法国革命而来，……亦可鉴也”。康有为的用意在于（ ）A．认证法国大革命的世界意义B．坚定光绪帝实施变法的决心 C．促使光绪帝效法法国大革命 D．阐述法国大革命的严重后果 课 后 拓 展： 比较中外资本主义发展的因素有何不同?由此产生的结果有何不同？(提示：因素方面可从资本、技术、管理、环境等进行比较） 本课小结：　　《马关