高中物理_形变与弹力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 观看视频：蹦极运动 演示实验：皮筋、橡皮泥等 观察图片 讨论观察到的各种实验现象中的共性与区别，发表看法 2、总结出 由生活中的各种弹力现象分析出弹力与什么有关 新课导学 形变 弹力的产生和弹力的方向 三、弹力的大小 师生讨论总结形变的概念及分类 演示微小形变实验 用同一物的弹性形变和范性形变引出弹性限度的概念 师生讨论总结形变的概念及分类 观察并讨论实验的方法“放大法” 通过对比观察，知道弹性限度的概念。 引导学生注意到弹力的发生都离不开形变。 放大法是物理实验中常用的方法 为后面研究胡克定律打下一定基础 1、演示并提出问题：压弹簧，或者拉弹簧（让学生感受） 展示几个实例让学生分析每一个弹力的产生原因以及施力物体和受力物体 演示压弹簧或拉弹簧让学生讨论弹簧中弹力的方向 展示图片，让学生分析课本和桌面受到的弹力的方向 练习 学生讨论和分析手受到的弹力的原因 感受和理解弹力的方向并作出总结 画出学案上几种情况下小球受到的弹力的示意图 理解弹力的产生原因是弹性性要恢复形变而对接触物产生力的作用。 弹力的方向也是与形变的方向有直接关系的，总结出有接触面时和在绳子以及弹簧中弹力的方向 巩固用力的示意图来表示弹力的方向 提出问题：弹力的大小和什么有关？具体又是什么关系呢？用什么方法可以验证你的想法 利用实验室的常用器材来设计实验探究弹簧弹力的大小 师生总结出合理的操作方案 4、展示学生实验数据，并共同总结实验结论，以及实验中存在的问题。 简要介绍胡克 出示例题 思考讨论并提出猜想 根据实验器材讨论实验方案、设计记录表格、预想实验结果 学生分组探究实验 师生共同总结实验结论以及实验中存在的问难。 学生练习 为探究实验做好铺垫 为探究实验进一步做好准备 通过实验探究弹簧弹力大小与形变量的关系，得出胡克定律的内容 学习科学家的治学态度和创新精神 巩固对胡克定律的理解 课堂小结 引导学生总结本节课学习的内容及用到的方法 学生总结研究弹力的方法 从三个方面来研究弹力并作总结 学情分析 学生目前对形变有一定的感性认识但是不深入；知道支持力、压力，但是不能够概括产生的原因究竟是什么；对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识。故本节课要把学生的感性认识充分利用起来，而且还要有很大的理性认识的提升，需要找好这两者之间的结合点。即充分引导学生思考弹力产生的原因及与形变的关系。 学生对本节内容有较大的兴趣，通过教师的演示实验，学生的小组探究实验进一步提升学生深入学习的兴趣，培养学生的科学探索能力，进一步提升学生的实验技能以及小组合作的能力。激发学生的科学热情。 效果分析 1．在本节教学中几个小实验应做好，这对学生理解相关的知识起到很好的作用。 2．在教学中要发挥学生的作用，有些结论可让学生总结出来。 3. 做好探究弹簧伸长量与弹力的关系实验的引导，即弹力和形变的关系，为后面的探究实验做好了铺垫，同时培养了学生科学探索的基本方法，即观察和实验。 4、注重了知识的顺承，对于学生理解弹力起到了较好的作用。 教材分析 《形变与弹力》是鲁科版必修1第四章“相互作用”第2节的内容，本章从最常见的力入手，讲授力学的基础知识，它是整个高中物理的垫基石。本节的主要 教学内容有：1.形变；2.弹力，胡可定律；3.弹力的应用。本节内容是在 初中的基础上，进一步让学生领略丰富多彩的力现象，学会基本的力学研究方法，并结合形变来研究弹力的由来、大小、方向，强调与生活的密切关系。此外，弹力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。 形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在及其方向；通过实验探究弹力大小与形变的关系；之后，又回到了弹力应用，符合学生认知发展的规律。通过对教材内容的挖掘和延伸，使学生在学习弹力这一内容的过程中，能最大限度的自主学习以及小组合作学习。 评测练习 1．图1，一个球形物体O静止放在水平地面上，并与竖直墙相接触，A、B两点是球与墙和地面的接触点，则下列说法正确的是　[ ] 　　A．物体受三个力，重力、B点的支持力、A点的弹力 　　B．物体受二个力，重力、B点的支持力 　　C．物体受三个力，重力、B点的支持力、地面的弹力 　　D．物体受三个力，重力、B点的支持力、物体对地面的压力 2．小木块放在桌子上，下列说法正确的是 [ ] 　　A．在接触处只有桌子有弹力产生 　　B．在接触处桌面和小木块都有弹力产生 　　C．木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力 　　D．木块对桌子的压力是木块的重力 3．如图2，A、B叠放在水平地面上，则地面受到的压力是 [ ] 　A．A和B对地面的压力之和 B．只有B对地面的压力