如何体会作者笔下的“独特韵味”——《四季之美》教学札记.pdf

智识 专题聚焦 如何体会作者笔下的“独特韵味” ——《四季之美》教学札记 最好的沉淀 【摘 要】 《四季之美》是日本作家清少纳言的写景随笔。为了帮助学生对作者笔下的“独特韵味” 有所体会，笔者在教学中尝试从“独特视角”“动态景致”“独特审美”三个方面带 领学生阅读、感受、品鉴、体会：比照通常视角，体会作者视角的独特性；走进特定 时段，感受动态景致的独特性；与作者心灵对话，体认作者审美的独特性。 【关键词】 独特韵味　独特视角　动态景致　独特审美　随笔 统编教材五年级上册第 22 课《四季之美》是一 也开创了日本随笔的先河，其独特的艺术气韵对后 篇写景美文。作者清少纳言是日本平安时代的宫廷 世的日本文学产生了深远的影响。课文《四季之美》 女官，也是一位富有才华的女作家。她所著的随笔 选自此书的开篇内容，作者以积极明朗的生活态度 集《枕草子》完全披露本人“原有的文学与审美观 和女性独有的敏感，细细体味、描摹自然风物，笔 念，直接映射其自然雅致的性格”。同时，《枕草子》 下四时之景尽显清新优雅，处处表现出纤细精致的 10 智慧教学 2019 年第 11 期 动态美。 师：我没说不可以翻书哦。 课后第一道阅读思考练习题提出学习要求： （生翻开书迅速浏览，很多人纷纷举手。） “反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 （师请一生上台填“秋”“冬”部分对应的内容， 味。”那么，作者笔下的“独特韵味”究竟是什么？ 生分别板书：黄昏、早晨。） 如何帮助学生在反复的朗读、语言的品赏中有所体 师：其他同学把板书横线上填写的内容在课文 会呢？ 中圈一圈。 结合教学实践，笔者以为至少可以从以下三 （学生动笔在书上圈画。） 个方面带领学生去阅读、感受、品鉴、体会“独 师：整体看板书，有什么发现？ 特韵味”。 生：板书的几个词语都是表示时间的。 师：刚上课时我们说起四季美景，大家想到了 一、以时间的角度呈现美——独特韵味之 春天的花、秋天的大雁、冬天的雪等等，可是这篇 “独特视角” 文章所写的跟我们想的都不一样，作者笔下的四季 师：说到春夏秋冬的美景，你们通常会想到什 之美是从哪里写起的？ 么？比如说，提到春天你就会想到—— 生：时间。 生：花。 师：对，作者没有说“春天最美是百花”，而 生：各种树。 是说“春天之美是黎明”——她写的是时间。这是 师：是的，一到春天，树枝都吐出了嫩芽。其 你们的重大发现！（板书：特定时段） 他季节呢？ 师：（指板书）我没有用“时间”，用的是“时 生：冬天会下大雪。 段”。为什么？ 生：冬天有梅花。 生：这些表示的都是一段时间。 师：梅花香自苦寒来。 师：黎明是怎样的一段