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六年级升学毕业语文复习内容;E广;、基础知识;②“啊;1:1;③音序排列 练习：;M;3、词语 0①辨析同义词是一个重点，如曾经做过的一道阅读 I 题，“打量与“端详”的区别（能否互换）;疗拿笼语：闭门羹 打擂台 唱反调丑八怪;如何辨析同义词 ? (1)词义的轻重程度不同。例如：“希望、期望、 渴望”三个同义词一个比一个程度重。 ? (2)词义范围大小不同。如：“事情、事故”前 者范围大，后者范围小。 ? (3)词的感情色彩不同。如：“教诲、教训”， “教训”是中性词。“人、家伙”，“家伙”含有 轻蔑的感情色彩。 ? (4)语体色彩不同。如“吓唬、恐吓”，前者是 口语，后者是书面语。 ? (5)适应对象不同。如“爱戴”对上，“爱护” 对下。 ? (6)词的搭配关系不同。如“模糊”与“含糊， 不能互用，可以说“说话含糊”、“字迹模糊”， 不能构成“说话模糊、“字迹含糊” o;如,;要掌握五六年级的重点词语;4、句子（句子的类型、句式的变换、修改病句、 仿写、修辞手法的运用等）;帰!热心为科技;.跖加矗:只有……才……这两个表示条件关系的关联 ? “只要……就……”;l=j;? (5)前后矛盾 ?①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 (“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否” O ?鲁義養案童不架膏:T别医生不讲医德，索要红包，医院领;认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改;?句式转换 ? 1、主动句和被动句的变换。 ? 2、肯定句和否句的变换。 ? 学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单 的事实。 （出现三种否定，要去掉第三重否定“不是”） ? （2）老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长， “无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻” 一词，只能算一重否定，应把“都” “不”，才能构成双重否定。 ? （3）难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说？（三重否定）;练习,按要求改写句子。 中国人民的聪明才智是令世界瞩目的。 1 .双重否定句： 2 .感叹句： 3 ,反问句：;句子仿写类 方法：;U!;窗照例句的形式;仿写练习： 如果你是一朵云彩，就点缀蔚蓝的天空;;如果你是一朵云彩，就点缀蔚蓝的天 空； ____， ____; _ __________________;母亲，是疲惫中的一杯绿茶，当你软弱无力时，只消 几口，就使你神气气爽。;修辞手法作用类 「比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事牛 的相似点，用一事物来喻另一事物。 ，作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显 化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中 能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议 论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显 易懂。最常用的还是生动形象。 下列情况不是比喻 ① 同类相比。（她的性格很像母亲。） ___ ② 表示猜度。（这天黑沉沉的，好像要下雨了。） ③ 表示想象。（每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。） ④ 表示举例的引词。（在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物。像雷锋、 焦裕禄、向秀丽等。）;?蹲蟲S出所要表述的人或事物而 ?作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。;? 5排比：排比由三个或三个以上结构相同或 相似，内容相关、语气一致的短语或句子 组合而成。 ?作用：可增强语言的气势，强调内容，加 重感情。用来说理，可把道理阐述得更严 密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得 淋漓尽致。 ? 6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问 自答或提出问题不需要确定答案。 ?作用：引起读者思考。用在标题上，能吸 引读者，启发读者思考，更好地体现文章 的中心；用在一段的开头或结尾处，除引 起思考外，还有承上启下的过渡作用；用 在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。;? 7反问：反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句;标点的用法 引号的作用： ? 1、表引用（引用人物对话、诗文句等）； ? 2、表特定称谓（特殊含义）； ? 3、表否定、反语、讽刺等意味； , 4、表强调。;?引号最基本的用法是引用。引用包括直接引用和间接引用。 直桜引用是把人所说的话完整地记录下来。分三种情形。 例如：;4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而 且是顺乎天理，合乎人情的。 5） 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说 的那样，“形神兼备，充满生机” o 6） 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。 由4）、5）、6）我们可以看岀，跟引回号在一起的 句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引 用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。;一般地说，起引号跟引回号要成对用， 但也有例外，即一段接一段地直接引用 时，中间