高中生物_生态系统的稳定性教学课件设计.ppt

学习重难点 学习重点: 阐明生态系统的自我调节能力 学习难点: 抵抗了稳定性和恢复力稳定性的概念 知识回顾 1、生态系统的结构包括哪些方面？ 2、生态系统的功能有哪些方面？ 简介 以上是美国科学家于1984年开始兴建的“生物圈Ⅱ号”实验室，1993年1月建成后8位科学家入住里面欲通过自己生产各种生存所需在里面生活两年，结构才过了一年多一点就因里面氧气减少、粮食减产不得不撒出。 思考 生态系统结构的相对稳定包括哪些方面？ 生态系统功能的相对稳定是指什么？ 【理解】从生态系统的结构上看：生产者、消费者和分解者的种类、数量比例相对稳定，食物链、食物网相对稳定。 从生态系统的功能上看：物质和能量的输入和输出相对平衡。Zxx k 探究点一： 自我调节能力的决定因素 自我调节能力取决于生态系统自身的净化作用和完善的营养结构 探究点三抵抗力稳定性和恢复力稳定性 自主学习： 抵抗力稳定性、恢复力稳定性的概念（关键词），影响因素，相互关系。 提示 1、一般生态系统的稳定性指的是抵抗力稳定性，取决于自我调节能力的高低。 2、生态系统稳定性的高低还取决于生态系统所处的环境条件，环境条件优越的稳定性高。例如：森林生态系统与北极苔原生态系统。 谢谢观看 　　一方面要控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力。 　　另一方面，对人类利用强度大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 * 第五章　生态系统及其稳定性　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 第5节　生态系统的稳定性 学习目标 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3、简述提高生态系统稳定性的措施。 4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。 5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动 对生态系统稳定性的影响。 新知导学 生物圈II号 问题一 科学家们为什么要建造“生物圈II号”并进行实验？问题二 在“生物圈II号”中模拟生物建立了哪些生态系统里面有哪些成分？问题三 几位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两 年，为什么中途撤出？这个实验过程中出现了什么问题？实验失败说明了什么问题？ 结论： “生物圈II号”实验说明，在目前的技术条件下，人类要想在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统是很困难的，原因就是这样的生态系统的结构和功能难以像真正的生物圈那样，长期保持相对稳定。 　　生态系统中的生物既有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无机环境因素也在不断地改变。 　　生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。 　 这，就是生态系统的稳定性。 1．生态系统的稳定性。 (1)概念：生态系统发展到一定阶段，其________和________都能够保持相对稳定的________。生态系统所具有的________或________自身结构和功能相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。 (2)原因：生态系统具有一定的________能力。 知识 清单 结构　 功能 能力 保持 恢复 自我调节 知识 清单 2．生态系统的自我调节能力。 (1)实例。 ①河流：河流受到轻微的污染时，可通过________、____________和__________________等，很快消除污染，河流中的生物种类和数量________受到明显的影响。 ②森林：当害虫数量增加时，食虫鸟类由于________，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到________。 (2)基础：________调节。 (3)调节限度：生态系统自我调节能力是________的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会____________，生态系统就到了难以恢复的程度。 物理沉降 化学分解 微生物的分解 　不会 食物丰富　 抑制 负反馈 有限 迅速丧失 生态系统的自我调节能力 2.完善的营养结构（食物链和食物网） 使生态系统具有一种反馈调节机制，进而抵抗外界干扰，维持自身稳定。 反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础。 反馈调节包括：负反馈、正反馈 草 食草动物 过度放牧 食物短缺 意义:生态系统自我调节能力的基础 负反馈调节 结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使生态系统达到或保持稳定。 实例一: 正反馈调节 在自然生态系统中很少见。 作用与负反馈相反，使生态系统远离稳态。 例如：湖泊受污染，鱼类的数量因死亡而下降，鱼体死亡后腐烂，进一步加剧污染，引起更多的鱼死亡。即由于正反馈，污染越来越严重，鱼类死亡也会