高中语文_故都的秋教学课件设计.ppt

具体品味： 秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。 作者写出了秋的什么？ 秋味具体指什么？文中一句话概括 拓展练习 背诵马致远的《天净沙·秋思》，找出本文中秋的意象，仿《天净沙·秋思》，连缀成词。 天净沙________ 破屋____,______ 漏光____,______ 秋草____,______ _______ 铺地，_____ 人在_____ 天净沙·故都的秋 　　破屋 浓茶? 小院?，??????? 漏光 鸽声 ?碧天?，?????? 秋草? 蓝朵 ?残垣?。　　槐蕊 铺地，落寞 人在 故都 * 看万山红遍 层林尽染 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫 《登高》 浔 阳 江 头 夜 送 客 ， 枫 叶 荻 花 秋 瑟 瑟 。 白 居 易 琵 琶 行 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》 碧云天，黄叶地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。 故都的秋 郁达夫 教学目标： 1、知识与能力: 品味文本精致细腻的悲凉美，学习文本抓住景物特征写景的手法 2、过程与方法: 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3、情感态度与价值观: 感受作者的审美情趣 ，提高审美能力 朗读课文,思考： 揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的基本感情。 整体感知：1思考题： 1到2段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？ 北国秋和南国秋的比较。 2思考题： 哪些段落具体写故都秋？ ３到１2段 3思考题： 结尾怎么写的？这样可以看出本文的思路了，全文可以分几部分？ 也是用对比手法 划分层次段落 一、总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 二、分写（3-12） 具体写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 为了体现故都的秋味，作者具体写了哪些秋景图？ 牵牛花的颜色 破屋 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声 秋院静观 槐树落蕊 细腻 清闲 落寞 落蕊 想象扫街的这一画面 秋蝉哀鸣 “衰弱” “残声” “啼唱” （清、静、悲凉） 秋雨话凉 那灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来。一层雨过，云渐渐……”写出了环境的静，悲凉。 秋日胜果 在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄颜色的时......”“淡绿微黄”，视觉上给人一种清、静之感。 秋院静观与秋槐落蕊 那幅秋景美？讨论 用了什么手法写景？ 具体怎样表 现 秋味？ 牵牛花为何追求淡的色彩？ 秋院静观 为何租一间破屋赏秋？ 为何泡一壶浓茶赏秋？ 槐树落蕊 细腻 清闲 落寞 落蕊 想象扫街的这一画面 作者用一支生花妙笔，细腻的手法把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋 北国的秋 本体 喻 体 黄酒 白干 甘甜可口 回味不永 稀饭 馍馍 食之有味 不浓易饿 鲈鱼 大蟹 黄犬 骆驼 玲珑如意 逗玩邀宠 味美细腻 剔刺而食 清香后劲足如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远 思考题： 　文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用意何在？运用了什麽手法？ 南国的秋味比不上北国的秋味 直抒对北国之秋的无比眷恋之情 对比的手法 体味秋情:你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 颂秋：一曲悲凉的颂秋，基调忧伤悲凉，但这才是作者心中最美的秋味，悲凉是秋的正味。生机勃勃是美，悲凉也是美，欣赏秋的衰败，并不悲苦，反而是人生一大享受。 * * *