语文（基础模块）上册专题五 .pptxVIP

中国革命传统作品选读  ——革命文章、 “红色”经典剧本 专题5 目录 专题导语 目标指道 求之有道 文以载道 专题问道 能写会道 实践之道 贰零二零 专题导语 革命文化在党和人民的伟大斗争中孕育而出，是激励中国人民克服一切艰难险阻、从胜利走向新的胜利的关键所在，是社会主义新中国在文化上不可动摇的基石，是中华民族立足当代、走向未来的永恒精神力量和财富。革命文化不会随时间的流逝而褪色，反而因时间的洗礼更加熠熠生辉。 本专题我们将学习中国革命传统作品，通过诵读革命先辈的作品和反映革命传统精神的“红色”经典剧本，深入理解作品的思想内容，欣赏作品的语言特色，感受老一辈无产阶级革命家、革命志士及广大群众的革命精神和人格品质。同时学习议论文的写作技巧和口语谈判的要求及技巧，进一步提高学生的文字写作和口语交际能力。本专题注重基础知识的讲解和实践能力的培养，进一步提高学生的语文综合素质，并有助于学生陶冶情操、坚定志向，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 目标指道 （1）通过诵读和学习革命先辈的名篇佳作，理解作者的创作意图，体会他们崇高的革命情怀，同时把握作品的思想内涵和语言风格，获得审美体验。 （2）通过精读反映革命传统精神的“红色”经典剧本，欣赏作品中革命志士及广大群众的艺术形象，感悟作品中传达的爱国主义精神和语言魅力。 （3）通过形式丰富的语文学习活动，了解革命文章及“红色”经典剧本的思想内容、艺术特色等基础知识，加深对英雄人物思想境界的理解。 （4）了解议论文的写作要点，并能进行熟练的写作。 （5）了解谈判的要求及技巧，能在一定的情境下根据要求进行谈判。 学习目标 求之有道 如何阅读和学习中国革命传统作品 一、广泛阅读 中国革命传统作品十分广泛，同学们在阅读时，不必局限于课本上的课文和过于狭义的“红色经典”推荐书目，那些反映中国近现代历史的优秀革命传统作品都值得阅读。 例如，王树增战争系列作品《1901》《1911》《长征》《解放战争》《抗日战争》等;老舍的《四世同堂》、都梁的《亮剑》及茅盾文学奖获奖作品《黄河东流去》《野葫芦引》等。 求之有道 二、自由阅读 中国革命传统作品的作者大多是革命斗争和革命战争的亲历者，他们怀着对历史和社会的强烈责任感和使命感进行创作，在作品中寄托了深切的期盼、强烈的情感和坚强的革命意志，并且他们的作品大都经过反复打磨而成，具有极高的艺术价值。 应该自由地在书海里遨游，不仅要关注和感知这些作品的政治时代背景及蕴含其中的革命精神，还要从整体上领悟作品的语言风格、艺术特色。要以整本书阅读的姿态沉浸其中，如同亲眼看见、亲身经历战争风云，和革命者展开心灵对话，从而获得精神的震撼和启迪。 求之有道 三、重点解读 同学们除了要感受那些英雄人物的优秀品质，也要深入分析反面人物的内在意义，学会从反面人物身上理解作品的思想内涵和作者的创作手法，获得正确的价值判断和愉悦的审美享受。 首先，反面人物夸张、滑稽的造型和出场能制造诙谐、幽默的效果，使读者感到轻松、愉快，从而调节作品的紧张节奏。 其次，反面人物能够帮助读者梳理作品中的人物关系，推动故事情节的发展，并突出和反衬那些正面人物的光辉形象。 文以载道 课前导读 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家和教育家。在中国长期的封建社会中，广大劳动人民一直处于被压迫被奴役的悲惨地位，作为已觉醒的先驱者之一，鲁迅写了一系列文章予以反击，《灯下漫笔》就是其中一篇。《灯下漫笔》收录在鲁迅的杂文集《坟》中，文章带着“进取之心”，对中国封建文明进行了反思批判，反映了鲁迅“以人民地位为角度”的历史观点和对中国封建文化持否定态度的变革精神。 文以载道 吾思故吾在 1．熟读课文，回答下列问题。 （1）文章在开头叙述“我”兑换现银一事有什么作用？ （2）文中的谈论对象主要涉及哪几个方面？作者对它们分别下了什么结论？ （3）在结尾处，作者为什么提出“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命”？ （4）本文饱含了作者怎样的思想感情？试结合课文进行分析。 2．鲁迅对于国民是“哀其不幸，怒其不争”。他的这一观点在文中是否有体现？如果有的话，试举例说明。 文以载道 本文写于1925年春末。当时的中国正处在新旧斗争十分尖锐的社会。一方面，旧文化、旧传统、旧制度层层因袭，像一颗巨大的毒瘤禁锢着国民的身心，使国民畏惧且麻木；另一方面，少数先驱者已经从黑暗中醒来，他们大声疾呼，欲唤醒沉睡的国民。鲁迅正是少数先驱的代表人物，他对中国社会“吃人”的本质看得很清楚，在当时留下了许