蒙台梭利训练法.doc

蒙台梭利训练法 蒙台梭利训练法 蒙台梭利训练法 蒙台梭利训练法 蒙台梭利站在屋子中央，叫孩子们注意她并告诉他们要像老师一样安静，注意身体的每一部分都尽量做到一动不动。教室里慢慢地静下来了，生命似乎逐渐在消失，房间似乎慢慢地变空了，好像再也不存在人了。他们只听见墙上时钟的“嘀嗒”声，安静使这声音听起来比以前更响了。从原来仿佛什么都没有的院子里，传来小鸟的啾啾声和小孩的脚 步声。渐渐地孩子们好像被什么迷住了， 着魔似地坐着。 蒙台梭利悄悄地走到孩子们身后一间房子时里，打开房门，然 后低声地叫着孩子们的名字，拖着长调，似穿山越岭的呼唤声，这神奇的声音到达孩子的心里，呼唤着他们的灵魂，每个孩子当被喊到时，就抬起头，睁大快乐的双眼，然后站起来，静静地寻觅着，用脚尖走着。 他走出门口，显得格外地兴奋，跳进了屋里，抑制住笑声，把头高兴地埋在蒙台梭利的衣服下面，回头看看他的那些还静静地像塑像一样坐着等待呼唤的伙伴们。被叫到的孩子，感觉到一种荣誉，如得到了一件礼物。 孩子们无限愉快，他们专注的脸，保持安静的耐性，显示出他们极大的欢欣。他们在保持安静后感到兴奋，从安静中得到快乐。他们像安全停靠码头的航船而为新鲜的经历 感到幸福。这种游戏不断变得越来越完善，甚至 3 岁的孩子也能保持安静，直到 40 个孩子全部从房间里叫出去为止。 蒙台梭利作为世界著名的儿童教育家，一生致力于儿 童教育工作，对儿童的感知觉教育作了深入的研究，认为感 知觉教育必须从幼年开始，使儿童直接接触周围世界。 3 至 岁是儿童心理发展的重要时期，也是发展感知觉功能的重要时期。 以上的例子，就是蒙台梭利用时钟和低语声进行听觉灵敏度的训练，称之为“静息课”，在儿童安静之后，让他们注意倾听时钟的“嘀嗒”声和耳朵一般不易听见的小声音，然后轻声地叫着每个儿童的名字。 除了“静息课”这种专门的方法外，蒙台梭利还有许多其他方法来发展孩子的感知觉。这些方法都是孩子在日常生活中经常遇到的而且常常以游戏的方式出现，因此很容易使孩子在不知不觉中受到训练。而不感觉有什么负担，这恰恰符合了当前智力开发中的一个方略，即让孩子在玩的过程中得到智力的发展。 方法一：触觉训练。蒙台梭利常常在帮孩子们在脸盆里洗手时来训练孩子们对水温的感觉。另一种方法是让孩子在触摸时闭上眼睛，引导他们不借助视觉区别触觉产生的变化，正像卢梭做的那样。孩子们学得很快，并且非常乐于做这种练习，他们经常闭着眼走到蒙台梭利的跟前，轻轻地摸 她的手掌或衣服的布面。 方法二：温度感觉的训练。蒙台梭利用轻金属制成带盖的容器，注入水，容器里有温度计，然后让孩子触摸容器的外面，同时不断改变水的温度，从而使孩子得到所要求的不同热度的感觉，另外她还根据孩子喜欢水的特点，让孩子把手放在冷水、温水、热水中去感觉，这是孩子们最感兴趣的练习。 方法三：重量感觉的训练。蒙台梭利做了三种不同木质的木板，它们的重量不等，让孩子取其中两块分别放在手掌上，闭上眼睛，通过自己对重量的感觉加以区别。孩子们对这种猜测表现出极大的兴趣，并且常常吸引周围一些孩子来看，他们会要求依次来猜一猜。有时孩子们会自动蒙上眼睛，轮流参加这种游戏，并不时发出阵阵愉快的笑声。 方法四：立体感觉的训练。蒙台梭利做了一些长方形和立方形木块，共 34 块。第一步让孩子们睁着眼睛，用手感觉两种不同的形状的木块，然后告诉孩子把立方块放在右边，长方块放在左边。最后让孩子蒙住眼睛，重复这样的练习，这样的游戏通常有一群热情的感兴趣的小伙伴观看，大大增添了孩子的乐趣。 方法五：嗅觉和味觉的训练。 （楷体）春天的景色太迷人了，到处鸟语花香，一片生机勃勃，孩子们为蒙台梭利能带他们出来郊游感到格外兴奋。他们跳啊，笑啊，追啊，打 啊。“嗨，苏菲，索利亚，你们快到我这里来呀！”蒙台梭利招呼孩子们。孩子们都跑了过来，围着蒙台梭利，像一群 小鸟，叽叽喳喳。 “孩子们， 我要看看你们谁的小鼻子最灵。 老师在花丛中摘一朵花，有谁能闭着眼，用鼻子闻出什么花来。”蒙台梭利笑咪咪对孩子们说，“现在大家就闭上眼睛。”孩子们都闭上了眼睛，显得格外兴奋。于是蒙台梭利掐了一朵紫罗兰，放在苏菲的鼻子底下，小苏菲认真地闻了闻，兴奋地说：“紫罗兰，是紫罗兰。”好像发现了什么重大的秘密，大声喊着。然后蒙台梭利又掐了一朵茉莉花放在索利亚的鼻子下。 （楷体完）这就是蒙台梭利训练孩子嗅觉的著名的“闻花实验”。这种做法把训练融于游戏当中，非常受孩子们的欢迎。至于味觉的发展，蒙台梭利经常让孩子们品尝苦的、酸的、甜的以及咸的各种液体，孩子们很喜欢识别各种味道。并且蒙台梭利借此机会教孩子们怎样漱口，使孩子们养成了一种好的习惯。 方法六：大小视觉的训练。在蒙台梭利的感觉训练室里摆放着多种训练孩子感觉的玩具。其中一个就是“镶 块”。三套木块，每一套木块有 10 个相应大小