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第1课时
课题： 平均分
学习内容：二年级下册12～14页内容。
教学目标：
知识与技能：
1、在具体情境和实践活动中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。
3、培养学生探究意识和解决问题的能力。
过程与方法：
经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
情感态度与价值观：
感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦。
教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
教学准备：多媒体课件、学具等
教学过程：
一、预习作业：
1、什么是“平均分”？
2、把6个▲平均分成2份，每份分几个？
二、预习反馈：
1、每人分得同样多就是平均分。
2、把6个▲平均分成2份，每份分几个？
▲▲▲ ▲▲▲
6÷2=3（个）
3、揭示课题：这节课我们就来研究“平均分”。
三、创设情景，感受“平均分”。
1、小朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？
博士班的同学也准备去郊游，瞧！老师给大家准备了什么礼物？自己说一说。（课件出示）
这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。
2、学生动手操作
3、师：看看每人分到几个苹果，为什么要这样分？（这样也就是……）互相说一说，把分的结果用“平均分”说一句话。（你把几个苹果平均分给几个人，能说得具体些吗？）
4、（课件出示）练习：
a、判断：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（学生判断并说明理由）
b、P13 做一做
三、动手操作，探究“平均分”。
1、教学例2（课件出示）
a、小组讨论分配方案
b、小组合作分一分（用学具代替）
c、学生汇报分法
……
师：你喜欢哪种分法？为什么？（学生讨论）
师生归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。
2、（课件出示）练习：
a、完成P14 做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法）
b、师：除了平均分成3份外，还可以平均分成几份？
生：（略）
师：分成1份和平均分成12份可以吗？
生：（讨论）
四、巩固引申，应用“平均分”。（课件出示）
1、练习三第1题。
a、先用学具摆一摆
b、再汇报、交流：你是怎样分的？
2、学习练习三第2题。
a、肯定第2种分法是符合题意的分法。
b、引导学生观察第3种分法是不是平均分，要使它符合题意应该怎样做？
那么第一种分法又怎样才能平均分呢？
3、练习三第3题。
a、自由读题，理解题意。
b、说说你是怎样想的？
五、体验成功，回味“平均分”
师：学了“平均分”，你有什么想法和收获？
第2课时
课题： 用“平均分”解决实际问题
学习内容：二年级下册15页和练习三17页的内容。
教学目标：
知识与技能：
1、让学生在丰富的实践活动中进一步建立起“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决生活中的具体问题。
3、培养学生收集信息和解决问题的能力。
过程与方法：
经历操作、交流，自主探索解决生活中的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
情感态度与价值观：
通过解决问题，使学生感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
学习重难点：体验解决问题策略的多样化，初步感受“平均分”在生活中的作用。
教学具准备：课件、学具等。
教学过程：
预习作业：
每条船限乘4人，24人要租几条船？
尝试用小棒摆一摆。
想一想，4人乘1条船，可以分几份？
尝试列式
预习反馈：
用图表示：
｛◎◎◎◎｝◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎
2、列式：24÷4=6(人)
二、创设情境，揭示课题：
1、上节课，咱们从博士班效游分糖果中学会了“平均分”的知识，这节课，我们就跟着博士班的小朋友一起去玩一玩吧！（课件出示）
2、请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？
……
三、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。
（分组探讨解决“租几条船？”）
师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？
a、先独立思考
b、小组内讨论后全班汇报交流。
2、通过分一分解决了租船问题。谁还能说一说刚才是怎样分的？共分了几份？
师小结：这个问题实际上是让我们求24里面有几个4，就需要几条船。
3、试一试：用9个小圆片，3个分一份，看看能分几份？
说一说是怎样分的？分成了几份？说明了什么？
四、联系生活，学以致用
1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？（课件出示：P15做一做）
①收集信息，提出问题。
师：图中小熊在做什么？小熊在思考什么问题？
②独立思考。
③用小棒分一分并验证。
师：你帮小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并说说怎么分
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