语文（基础模块）上册专题四 .pptxVIP

专题4 古代诗文选读 ——文言文专题导语目标指道求之有道 目录文以载道专题问道贰零二零能写会道实践之道专题导语 中华文明源远流长，灿烂辉煌，作为文明载体的中国古代诗文内涵丰富、意境深远，构成了一座博大、高深的文化殿堂。面对这座神圣的思想宝库，我们怎样才能升堂入室，领略祖先的智慧呢？本专题我们将学习中国古代诗文相关知识，通过诵读和学习文言文名篇佳作，了解作品内容，感受中国古代诗文的精神内涵，深刻领悟古文蕴含的无穷文化魅力，增进对中华文化的认识。同时学习文言文中常见的文言实词、虚词、特殊句式等相关知识，感受文言文特殊的表达方式，提高语言文字的运用能力。 本专题以全面的基础知识讲解和形式多样的实践活动丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，加深其对中国传统文化的理解，使他们真正得到中国优秀传统文化的浸润和熏陶。目标指道学习目标（1）通过诵读精选文本，了解古人的用语习惯和遣词造句的方法，提高文言文阅读能力。（2）通过解读选文，了解作品的内容和思想内涵，同时增加文化积累。（3）通过丰富的语文学习活动，熟练掌握文言实词、虚词，文言特殊句式等基础知识。（4）了解记叙文中人物描写的基本方法，并能进行熟练的写作。（5）了解复述的基本技巧，能根据要求对语言材料进行复述。求之有道如何学习文言文一、翻译和解读 我们在翻译时要特别留意一词多义、古今词义不同、通假字等现象，以及倒装句、被动句、省略句等句式，避免以今律古。 其次，要去探究文言文简约、凝练的语言背后的思想文化，拓宽和丰富自己的知识面。求之有道如何学习文言文古人云：“读书百遍，其义自见。”二、朗读和背诵 一是吟读，即低声吟诵的同时，根据注释和工具书读准字音，揣摩语句的停顿、轻重、语气和节奏，并初步把握课文结构，从而在整体上感知课文。 二是品读，即放声朗读。文言文字少而意深，音单而韵长，只有通过反复放声朗读，才能入其境，得其意。 三是背诵，即在品读的基础上，结合课文注释和工具书疏通文义，在准确理解课文内容的基础上背诵课文。求之有道如何学习文言文 “每课一归纳，单元一小结”。三、梳理和归纳 归纳整理时，要注意对文章进行总体把握，学会依据文体特点抓重点，抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 在把握要点和中心的基础上，要对重点字词进行归类认识，掌握文言字词的意思、用法与规律； 要通过作者对人物的描写、对事件的叙述，以及联系作者的身世和所处的时代，了解作者的思想感情、写作意图和文章主旨。作者简介司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉史学家、文学家，主要成就是编著了中国第一部纪传体通史《史记》。该书记载了从上古传说中的黄帝时期到汉武帝元狩元年长达3 000多年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁十分擅长刻画人物性格，往往寥寥几笔，就把人物的性格特点刻画得淋漓尽致，使人物形象栩栩如生。因此，他的文章是学习和诵读文言文不可多得的好材料。同学们在诵读本文时，要注意把人物不同的性格特点准确地表现出来。 整体感知全文共21自然段，按故事情节可分为四个部分。（第1～2自然段），简要介绍廉颇和蔺相如的身份和地位。两人一贵一贱，地位悬殊，这为下文两人矛盾的产生预设了伏笔。第一部分第二部分（第3～13自然段），完璧归赵。事件进展分以下三层。（第14～16自然段），写渑池之会。每一自然段为一层，共分三层。第三部分（第17～21段），写将相和。突出蔺相如以国家利益为重而不计私仇的崇高品德。第四部分结构分析1第一层（第3～5自然段），写蔺相如奉璧出使前，初步表现出来的胆识。事件进展第二部分2第二层（第6～11自然段），写蔺相如奉璧出使至秦、与秦王斗争的经过。这一层是故事的重点。蔺相如机智勇敢的性格特征，主要表现在他献璧取璧、归璧于赵和廷叱秦王三个方面。3第三层（第12～13自然段），写蔺相如奉璧出使后取得的成就。从其个人讲，被提升为上大夫，从国家讲，看似秦赵不分胜负——“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”，但对相对弱势的赵国来说，不能不说是两国博弈中的一次重大胜利。结构分析第三部分，渑池之会。每一自然段为一层，共分三层。 第一层计议赵王该不该赴会。渑池之会是赵国受秦国重创后，秦国提出的。赵处于战败国地位，非常被动。这一段通过写赵国君臣商议对策的过程，侧面赞扬了廉颇。 第二层写秦王在宴会上欲戏弄赵王，占赵国的上风，相如不让分毫，与之进行了针锋相对的斗争。相如独斗群敌而不输分毫，其胆略、勇气、智慧、辩才充分展现出来。 第三层写斗争结果。“秦王竟酒，终不能加胜于赵”，且由于赵国在边境集结大军，秦王在会后也不敢妄动。可见廉、蔺团结一致对于赵国的安全十分重要，为后文“徒以吾两人在也”埋下伏笔。结构分析第四部分，将相和。突出蔺相如以国家利益为重而不计私仇的崇高品德。 首先，以比较的方法表现廉、蔺对矛盾的不同态