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一、.学前教育的原则
1.独立自主性原则：在学前教育中充分尊重幼儿的主体性，独立性，让幼儿凭借自己的经验和能力，主动进行各种活动，杜绝包办代替
基本内容:
①生活方面，②动作方面，③关注环境，④待人接物，⑤学习的自主性
2.发展适应性原则:
特点要求:
1.发展适应性课程应该是综合性的;
2.建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上;
3.一个互动学习的过程;
4.应该是具体真实与幼儿日常活动关联的
注意事项:
1.注意发展性，避免固定性 2.为幼儿提供更多的选择可能性，杜绝性别偏见
二、布鲁姆的教育目标分类:
1.认知领域 2.情感领域 3 .动作技能领
三、儿童权利公约:1989年11月20日，（第四十四届联合国大会通过）
四项基本原则:1.无差别原则,又称无歧视原则
2.儿童最大利益原则
3.确保儿童生存发展权原则
4.尊重儿童观点原则
四项基本权利:1.生存权
2.全面发展权利
3.受保护权利
4.参与权利
四、幼儿园的基本活动:
五、幼儿园的教育内容: １.健康教育 ２.语言教育 3.社会教育 4.科学教育 5.艺术领域
六、幼儿园常用的教学方法:
1.直观法 2.口述法 3.实践法
七、幼儿园环境创设的基本原则:
①安全性原则，②教育性原则③适应性原则④参与性原则⑤艺术性原则⑥开放性原则⑦经济性原则
八、常见的师幼关系类型：
1.严厉型
2.灌输型
3.开放学习型
4.民主型
九、
隐性课程：受教育者都没有意识到，但却实际产生的影响
显性课程：有计划，有组织正规的形式课程
十、家园合作方式：
1.幼儿园与家长互动沟通的方式
2.引导和组织家长参与幼儿园的教育
十一、各年龄段幼儿角色游戏的特点：
小班：
1.离不开形象的玩具材料，受同伴影响大
2.喜欢重复某类角色个别的经典动作
3.经常变换游戏角色，有时出现“角色混淆”
4.在游戏中的合作性水平低，多单独游戏和平行游戏。
中班：
1.会有意识选择角色，安排情节
2.游戏活动的兴趣集中在角色的分配上
2.游戏主题明确，综合性强，内容充实
3.在游戏活动中想象丰富而自由，表现出创造性
十二、
创造性游戏：
这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。
1.角色游戏 2.结构游戏 3.表演游戏。
十三、
诊断性评价:指在某项学前教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价
形成性评价:指在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价
总结性评价:指在某项学前教育计划或方案结束后，对其最终结果进行的评价
十四、
教师专业素养的内容：
1.幼儿园教师的专业理念与师德
2.幼儿园教师的专业知识
3.幼儿园教师的专业能力
十五、
科学儿童观的内涵:
1.儿童是完整和独特的人 2.儿童是发展中的人 3.儿童是权利的主体
4.儿童是具有主观能动性的主体 5.儿童期具有独特的价值
十六、幼儿园教育目标的纵向层次结构:
十七、
幼小衔接的主要问题:
1.小学和幼儿园之间的对衔接工作不重视，缺少沟通
2.把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备
3.小学教师偏重教学技能，教学内容的研究
4.家庭和学校的相互理解配合不够
十八、
攀比型家长:
1.帮助家长正确引导幼儿喜欢模仿与比较的心理
2.号召家长共建朴实评议的班风班貌
3.提醒家长私下不要在幼儿面前流露出攀比好强的言行
放任性家长的沟通技巧:
1.可以当着家长的面,对幼儿提出要求给他们示范，如何对幼儿提出要求
2.与家长沟通合理科学的规矩，对幼儿发展的重要性，无规矩不成方圆，幼儿的规矩和良好的习惯需要从小养成
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