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语文园地一
【教学目标】
1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字,识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
【教学重点】
1.引导学生关注并积累优美生动的语句,体会语言的表达技巧,有效提升运用语言文字的能力,形成语文知识的不断累积。
2.引导学生了解形声字的特点,体会汉字文化,激发学生识字的兴趣。
3.掌握描写动物外形特点的描写方法,提升语言表达能力。
【课前准备】
1.观察一种自己喜欢的小动物。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力,品味本单元课文中优美生动的语句。
2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用,做到边读边想象,有效提升感悟语言文字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点,巩固形声字形旁表意的基本规律,自主认识更多生字。
体会汉字文化,激发学生识字的兴趣。
【教学过程】
谈话导入,整体回顾
1.师导入:同学们,时间过得真快,转眼间一个单元的学习就快结束了。在这一单元的学习过程中,你最大的收获是什么?
预设:我又背过了几首描写春天的古诗。
预设:我欣赏了到了叶圣陶爷爷笔下那一池美丽的荷花。
预设:我认识了有复眼的蜻蜓、苍蝇等等,我还阅读了《昆虫记》,大自然真神奇。
教师小结:很好,看来大家的收获的确不少,确实,每篇课文中的事物都被作者描写得栩栩如生,所以才能让我们印象深刻。
2.揭示课题 语文园地一 相机板书(语文园地一)
出示课件1.2:
交流平台--熟读精思品佳句
1.自学预习
(1)读一读下列语句,读准字音,读通句子。
出示课件3:
(2)教师指名学生朗读“交流平台”中优美生动的语句。
相机板书(品味优美生动的语句)
重点指导学生读好“花骨朵儿”,其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
2.边读边想象画面
教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。
学生一边读,一边想象,脑海中出现了怎样的画面。
预设:我好像看到了一只燕子在空中自由自在地飞行,飞得很轻盈。
出示课件4:
教师引导学生通过自己的朗读把这种感受表现出来。学生读得越精彩,说明他的想象越丰富。
学生读完后,教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。
相机板书(边想象画面边读书)
(设计意图:教师应充分发挥学生的想象力,让学生展开合理的想象,大胆说出自己的感受,只要学生的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当学生能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗读。)
3.运用方法尝试自学
(1)引导学生运用“边想象画面边读书”这一方法,自学“交流平台”的后两段文字。
(2)教师给予学生充分的时间展开学习,采用小组合作学习的方法,帮助学困生完成学习任务。
(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。
“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”
预设:花骨朵里面好像蕴藏着巨大的力量,马上就要绽开的样子。
学生通过朗读把把自己的感受读出来。
(4)“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。”
预设:我好像看到了一只非常惹人喜爱的七星瓢虫,慢慢地落下,收起自己的翅膀。
学生朗读。
出示课件5:
4.品味句子,学以致用
这一单元,还有哪些生动优美的语句打动了你,给大家分享一下,谈谈自己的感受。
出示课件6:
预设:二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了灿烂无比的春天。 “轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着,写出了春风的轻柔。
预设:“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条,而是千万条,写出了柔柳枝条的多。
预设:“都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。
(设计意图:这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度,教师根据学生的自学反馈进行指导。由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句,这样强化了学生的朗读方法,也能提升学生的自学能力。)
5.教师质疑:
出示课件7:
学生小组讨论,自由发言。
预设:他们在写作时可以抓住了事物的颜色、形状来描写。
预设:我们在描动物时可以运用动作描写,这样就更加活灵活现了。
教师小结:
要想让自己描写的事物生动形象,我们就必须在描写事物之前先认真地观察它们的特点,抓住特点进行描写。然后,在具体
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