1《社戏》教案 2020-2021学年部编版语文八年级下册.doc

1、社戏 教学目标； 识记鲁迅的文学常识，了解鲁迅的主要作品。 探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用 了解小说的文体知识 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 了解与作者作品有关的文学、文化常识，积累“欺侮”“踊跃”“屹立”“皎洁”等重点词语。 理解文中的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留念之情 教学过程： 新课导入 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。 作者简介 鲁迅（1881－1936），原名为周树人，浙江绍兴人，鲁迅原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神，鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文，《热风》；《坟》；《华盖集》；《华盖集续编》《而已集》；《三闲集》，《二心集》；《南腔北调集》；《伪自由书》；《准风月谈》；《花边文学》；《且介亭杂文》等。散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 背景资料 《社戏》写于1922年10月，十月革命给正在沉思，探索的鲁迅强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》。 题目解说 社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。标题简洁明了，点名了本文的中心事件——看社戏。 文体知识 定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要 素 人物（小说的核心） 人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、生态描写、语言描写、心理描写等;侧面描写 情节（小说的骨架） 开端、发展、高潮、结局（有点还包括序幕、尾声） 环境（小说的背景） 自然环境、社会环境 篇幅及容量 长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说） 表现的内容 神话、科幻、公案、传奇、武侠等 体测 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说 语言形式 文言和白话小说 字词清单： 撺掇cuān?duo　絮叨xù?dāo　怠慢dài?màn??家眷jiā?juàn蕴藻yùn?zǎo　纠葛jiū?gé???潺潺chán?chán　漂渺piāo?miǎo凫水fú?shuǐ　皎洁jiǎo?jié?? 归省[xǐng]：回娘家探望父母。 欺侮[wǔ]：欺负。 踊跃[yǒng?yuè]：跳跃。 屹立[yì]：高耸挺立。 皎洁[jiǎo]：(月光)明亮洁白。??漂缈[piāo?miǎo]：隐隐约约，若有若无的样子。 层次结构 ： 本文共分为3部分 第一部分（1~3段）介绍外祖母家平桥村的情况，描述“我”与村里的小伙伴一起钓虾、放牛的情景。 第二部分第一层（4~9段）写看社戏的波折。 第二部分第二层（10~13段）写去看社戏途中的见闻和感受。 第二部分第三层（14~21段）写“我们”在赵庄看社戏。 第二部分第四层（22~30段）写看社戏后月夜归航和偷豆、煮豆。 第二部分（4~30段），写看社戏的全过程 第三部分（31~40段），写“我”看社戏后的余波，以及“我”对社戏的怀念 理清事件：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆 八、主旨： 通过小时候的迅哥和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，表达了作者对天真烂漫、自由有趣的美好童年的回忆，充满着一种浪漫理想色彩，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。 第二课时 上节课我们学习了生字词，梳理了文章情节这节课就让我们一起来体会本文人物描写的艺术及综合运用多种写作特色的效果。 把握人物形象： 结合全文，分析六一公公是一个怎样的形象？ 探究： = 1 \* GB3 ①六一公公是一个宽厚善良的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，没有大骂，也没有找家长，只是说“你们这班小鬼”，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，这体现了六一公公的宽厚善良。②六一公公是一个热情好客的形象。当听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”来他又亲自送豆，进一步体现了他的热情好客。③六一公公是一个老实厚道的形象。如“我”夸了他一句，他“竞非常感激起来”，这表现了他老实厚道的农民本色。 双喜是小伙伴中的“领袖”人物，试分析双喜这一人物的性格特征。 ①心细