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第4课 会说话的草
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标:会认“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”10个生字,会写“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”8个生字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标:激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学重点
1.读准“卧、坪、矢、喧、嚷、葵、蝈、肩”等字音。
2.理解课文内容,体验作者真正融入大自然的情感。
3.在理解课文过程中教师指导朗读。
教学难点
想象诗歌所描写的意境,培养孩子们热爱大自然,热爱生活的美好感情。
教学课时
一课时。
教具准备:生词卡片、课件
教学过程:
一、回顾旧文,导入新课
还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词,指名读,开火车读。
金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然
嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩
3、理解文中词语。
那个小朋友能够解答这几个词语的意思?
金灿灿 仰卧 摇曳 嬉笑 喧嚷
生:金灿灿是形容金光耀眼。
生:仰卧是脸朝上躺着。
生:摇曳指摇荡的样子。
生:嬉笑是指笑着闹着。
生:喧嚷指好些人大声地叫或者说。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文,读中感悟
1、认真读诗,边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论:“怎样理解会说话的草?”
生:草实际上是不会说话的,作者这样写,是通过想象的方法,体现了和小草像亲切的朋友一样,互相交流,互相诉说,他们是真挚的朋友。让我们感受到了孩子们热爱大自然,热爱生活的美好感情。
3、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的8个生字“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”。给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
课堂作业新设计:
1.我能分得清
摇(????????)???爬(????????)???狗(????????)
遥(????????)???趴(????????)???够(????????)
附答案:
摇(摇荡?)???爬(爬山?)???狗(养狗?)
遥(遥远?)???趴(趴下?)???够(能够?)
2.我能填完整
(?????????)的阳光?????(?????????)的草坪?????(??????????)的须根
(?????????)的土壤?????(?????????)的蝈蝈??????(??????????)的葵花叶
附答案:
(灿烂)的阳光?????(青青)的草坪?????(白色)的须根
(黑色)的土壤?????(铁青)的蝈蝈?????(绿色)的葵花叶
3.我能写得好
金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然
嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩
板书设计:
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会说话的草
仰卧草坪 花草相伴
花在嬉笑
听见 草在喧嚷
叶子在唱歌
双脚变成须根
联想 两只手像葵花叶
离不开土壤
感受 融入大自然 热爱大自然
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