电力拖动课程标准.pdf

《电力拖动》课程标准 一、课程的性质 《电力拖动》是电工电子技术应用专业的一门专业核心课程， 其目标是培养学生具备从事 企业电气设备控制系统的安装、 调试与维护等的基本职业能力， 学生应能通过 《维修电工》（四 级/ 中级）国家职业资格鉴定，并为后续专业课程的学习作前期准备。 二、设计思路 在经济建设飞速发展的今天，电气技术领域中新知识、新技术、新工艺、新方法和新设备大量 应用，同时电力拖动在生产和生活中得到了广泛的应用， 而且电力拖动课程是职业学校机电类 专业开设的实践性、 应用型很强的核心课程。 这就要求我们从事机电类教学的工作者在理论教 学、实践操作中不断总结经验，根据学校实际情况，依据企业人才的需求，结合中等职业教育 的培养目标和国家标准， 开发理论与实践、 知识与技能相结合的电气线路安装与检修能力培养 的新课程。 本课程标准的总体设计思路： 将 “示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“项目与综合”、 “训练与考核”有机地融于一体； 变三段式课程体系为项目引领型课程体系， 紧紧围绕完成工 作任务的需要来选择课程内容； 变知识学科本位为职业能力本位， 打破传统的以学科型课程目 标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力 的培养，打破传统的知识传授方式，创设企业工作情景，采用理实一体的教学模式模式，依据 工作任务的难易程度组织教学， 结合职业技能证书考证， 培养学生的实践动手能力和理论基础。 本课程标准以电工电子技术应用专业学生的就业为导向， 根据行业专家对电工电子技术应用专 业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析， 以电机与电机控制系统的安装、 维护及故障分析、 排除技术为主线， 以电工电子技术应用专业学生必须具备的岗位职业能力为依据， 遵循学生认 知规律，紧密结合《维修电工》 （四级/ 中级）国家职业资格鉴定中单项考证要求，确定本课程 的工作任务模块化、 课程内容项目化的教学要求。 为了充分体现项目任务引领、 理论实践一体 的课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景， 以项目为单位组织教学， 以典型电气元件和设备为载体， 引出相关专业理论知识， 使学生在完成各个项目训练的过程中 逐渐加深对专业知识、 技能的理解和应用， 培养学生的综合职业能力， 满足学生职业生涯发展 的需要。 本课程建议课时为 180 学时，课时数以课程内容的重要性和容量来确定。 三、课程目标 通过任务引领和项目活动，使学生掌握电气设备控制系统运行与维护的技能和相关理论知识， 能完成本专业相关岗位的工作任务，为学生参加《维修电工》 （四级/ 中级）国家职业资格鉴定 打好基础，同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等 意识，为发展学生的职业能力奠定良好的基础。 职业能力培养目标 1、会熟练使用常用电工工具、电工仪表 2、会识别、选择、使用、维修与调整常用低压电器 3、能分析、排除典型电气控制系统的一般故障 4 、能识读、绘制中等复杂程度的电气控制系统图 5、能安装、检修中等复杂程度的电气控制系统 6、能正确处理各种电气设备安全事故 7、达到国家《维修电工》 （四级/ 中级）国家职业资格鉴定对电气控制线路的要求 四、课程内容和要求 理 实 总 论 操 单元