分数的初步认识说课.pptVIP

二、动手操作 探索交流 1、认识二分之一 没有平均分 平均分 2 1 2 1 把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的 。 2 1 2、学生活动： 拿出手中不同形状的纸，用画阴影的方式表示出它的 。 集体汇报展示 老师也忍不住想来折一折了，老师拿起一张正方形的纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是 。 强调没有平均分不能用分数来表示。 同学们折的方法不同，得到的每一份的形状也不同，为什么都能用 表示呢？ 我们都是把整张纸平均分成了两份，每一份就是它的二分之一。 谁能说说生活中还有什么可以用 表示？ 温馨提示：欢迎您下载分数的初步认识说课，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！设计意图： 在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解 的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提升了学生抽象概括水平。这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。学生在喜闻乐见的活动中学习新知，在学习新知中锻炼了水平。以游戏自创的形式折出不同形状图形的 ，建立 的表象。巩固了对所学分数的进一步理解，为后面学习做好铺垫。 设计意图： 这个环节主要是让学生学会迁移类推。应用刚才 的得来，推导得到 。教师顺思而导，学生顺思而学，通过学生的“思”而发挥学生的学，开发、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。对于小学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。学生的实践操作安排，其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习水平的培养和发展。在本环节中，放手让学生自主探究、集体交流、解决问题，一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。 设计意图： 这个环节主要是让学生学会迁移类推。应用刚才 的得来，推导得到 。教师顺思而导，学生顺思而学，通过学生的“思”而发挥学生的学，开发、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。对于小学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。学生的实践操作安排，其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习水平的培养和发展。在本环节中，放手让学生自主探究、集体交流、解决问题，一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。 分数的初步认识说课 设计意图： 在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解 的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。学生在喜闻乐见的活动中学习新知，在学习新知中锻炼了能力。以游戏自创的形式折出不同形状图形的 ，建立 的表象。巩固了对所学分数的进一步认识，为后面学习做好铺垫。 3、认识四分之一 把这块月饼平均分成4份，每份是多少呢？ 学生用手中的圆片代表月饼动手分一分。 4 1 __ 把一块月饼平均分成四份,每份就是它的四分之一 4、学生活动： 拿出手中不同形状的纸，用阴影表示出它的 。 集体汇报展示 设计意图： 这一环节主要是让学生学会迁移类推。应用刚才 的得来，推导得到 。教师顺思而导，学生顺思而学，通过学生的“思”而发挥学生的学，开发、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。对于小学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。学生的实践操作安排，其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。在本环节中，放手让学生自主探究、集体交