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语文园地三
【教学目标】
1.能回忆并总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能主动地把识字途径及成果应用到日常生活中去，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程；能说出句子的特点，并仿照例句进行仿写。
4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化知识的四字词语。
【教学重点】
“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
【教学难点】
能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍某一手工活动的过程。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
能回忆、总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
能按活动步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程。
能说出句子的特点，并按例句仿写。
【教学过程】
一 、图片导入，回顾课文。
出示课件2、3：
教师新课导入：老师今天考考大家，给同学们看两幅图，看谁最先说出是咱们学过的哪篇课文。
预设1：《一幅名扬中外的画》、《纸的发明》。
（设计意图：用图片的形式呈现，给学生更直观的形象，给学生更强的回忆与提示作用。）
二、 复习巩固，仿写练习。
1.教师过渡：这是第三单元我们学过的课文。在这一单元中，我们了解了中华优秀文化传统。学习了围绕一个意思把一段话写清楚。今天我们来学习第三单元语文园地的内容。继续学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
出示课件4
提出要求：学生自读教学目标。教师黑板上板书：语文园地三。
分别出示课件5、6：
教师引导思考：我们来看《赵州桥》第3段与《一幅名扬中外的画》第3自然段，（学生读一读）谁能回忆起，我们学这一课时，是用怎样的方法“围绕一个意思把一段话”写清楚的？
预设1：老师我知道，第二自然段先写赵州桥的雄伟。再用列数字介绍了赵州桥的长度和宽度。
预设2：第三自然段通过写桥上精美的狮子图案来展现赵州桥的美观。。
预设3：《一幅名扬中外的画》写人多热闹，写了各种各样的人。
预设4：还写了街市上热闹。
（设计意图：用提问的方式帮助学生回顾课文的写作方法。）
出示课件7：
教师布置任务：同学们说得非常准确，为了验证同学们说得对不对，下面咱们来填空。
（设计意图：学生活动一：老师提问，全体学生一起填空。填空完后有一个自动检测，这样学生更感兴趣，也能加深学生印象，巩固写作方法。）
出示课件8：
教师小结：根据我们曾学过的课文，我们来总结一下“围绕一个意思”把一段话写清楚的方法，那就是：先写出事物总的一个特点，一般这样的话放在了句子的开头，也就是第一句。然后我们选3到4方面来说明，也可以选2个方面加以说明，并选用恰当的修辞，让描写的句子更富有想象力，更有画面感，就好像我们站在它面前一样，亲眼看到了一样。
教师板书：先总说，后分说。
出示课件9：
教师布置练习任务：有个大哥哥写了一段话，我们就运用刚才咱们学习的三个知识点来练习一下，先找出这一段是围绕哪个意思写的，再来看它选了哪几方面把这个意思写清楚。
预设1：这段话围绕“山羊走钢丝表演得很出色”这个意思来写的。关键字是“出色”，选了两方面来写的。
预设2：这段话是围绕“全场观众为它喝彩。”来写的。关键字是“喝彩”，选了两方面。
教师讲解：有同学已经答对了，那谁答对了呢？下面老师来公布一下正确答案。这段话是围绕“山羊走钢丝表演得很出色。”来写的，关键字就是“出色”，选取了两方面来写的。恭喜答对的同学，答错的也不要气馁，想一想咱们讲得三点，再把段落认真地读一读，思考思考，分析分析，老师相信每一位同学都是最出色的。
出示课件10：
教师过渡：同学们知道中国有四大发明吗？其中一项就是造纸术，想不想看一看距今2000多年的纸是怎么造出来的呢？
预设1：造纸术、指南针、印刷术、火药。
预设2：想。
学生活动二：观看视频1造纸术。看视频了解现代造纸的过程。
（设计意图：视频更形象，现代造纸技术也是基于古代蔡伦的造纸基础上的，引发孩子的民族自豪感。）
教师提出问题：看了视频，也学了《纸的发明》，想象一下画面，根据书中给出的动词，蔡伦造纸分为哪几步呢？
预设1：5步。
预设2：剪碎或切断树皮、麻头、稻草、破布等，然后浸在水里，把它们捣烂，再把浆捞出来晒干。
（设计意图：帮孩子理清造纸的顺序，提取动词。）
出示课件11：
教师追问引导学生思考：想象画面，提取动词，用图示画出来，并说一说蔡伦是怎样造纸的。
预设1：蔡伦是按造纸的顺序造纸的。
预设2：先剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂，捞出来，最后是晒。
出示课件12：
教师过渡并布置任务：同学们说得非常正确，看来不仅课上时认真听课了，课下还及时复习了。下面咱们再来看个剪纸的视频。看完后告诉老师，剪成这个花需要哪几个步骤呢？看谁记得清楚，说得明白！ 看2剪纸视频。回答课件上的问题。
预设1：先对
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