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《综合学习六》教学设计
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标:学会做读书文摘。培养学生积累归纳。
2.能力目标:引导学生联系生活实际,读中感悟,体会读书的乐趣以及作用。
3.情感目标:通过学习有趣的事增强学生的写作意识,激发学生的写作兴趣。
教学重点
培养学生的阅读古诗,理解古诗的能力。
训练学生的口语交际能力和积累归纳能力。
教学难点
1.提高学生的口语交际能力。
2.提高学生的阅读能力,扩大学生的课外阅读量。
教学课时
一课时
一、教材分析:
第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作,对读书产生兴趣。本单元包括中国的名篇《晨读》、德国格林兄弟的童话《不莱梅的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选,还有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为什么》的节选《屋内旅行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选,还有科普方面的选摘,这些篇目的精心选编,使孩子们清楚的了解到书是瑰宝,从中可以了解古今中外的各方面的知识,使学生产生爱读书的兴趣,同时作为教育工作者,为孩子创造读书的氛围,要让孩子有书,手里有书,家里有书,教育有书。培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累,使学生博览群书,从小养成爱读书的好习惯。
本课时教学内容为《口语交际》、《我的小笔头》、、《我的采蜜集》《读读背背》。
二、教学准备: 多媒体课件
三、教学过程
(一)《口语交际》
出示课件:由课件内容,导入口语交际。
1.教师导语:同学们,你们想不想知道,画面中的小朋友们在谈论什么?想不想加入他们的讨论会中?
2.揭示口语交际的话题——七嘴八舌话读书。
交流:看完画面后,同学们是不是有过类似的情况和感受?
(1)在家爸爸不让看课外书,感到很苦恼。
(2)想读课外书,可是有种种的条件限制。
(3)各自提出好的想法和建议。
教师:下面我们以小组为单位,看哪个小组能想出好办法,帮小伙伴解除烦恼,并能提出合理的建议。
3. 口语交际:
(1)学生分组进行交流讨论。谈一谈自己有哪些苦恼。
(2)学生交流的同时,教师指导、提要求。
(3)交流中随时进行评价。
a.讲话要有礼貌,太俗自然大方。
b.要说普通话,内容充实、完整、并用一定的说服力。
(4)汇报总评。
在这个环节中,教师要引导学生围绕中心话题,形成自己的观点,并且能够有条理地讲给大家听,做到有理有据。
(二)《我的小笔头》
1.学生选择自己喜欢的方式读作文。
2.说一说讲了一件什么事?这件事有趣吗?有趣在哪里?为什么有趣?
先小组讨论,然后班内交流。
3.小组交流发生在你身边的有趣的事。
师:老师相信在你们的生活中一定也发生过类似有趣的故事,吧你觉得有意思的写下来吧。
4.出示课件,明确习作要求,指导写作。
(三)《我的采蜜集》
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1.创设情境,激发兴趣。
出示课件一个雪孩子的画面:大家都喜欢雪孩子,你们仔细地观察一下,能不能把你观察的、想到的用语言描述出来,讲给你的小伙伴听。
2.全班进行交流。
过渡:今天老师给同学们带来了一篇《雪孩子》,你们想不想听?
教师读文摘,和学生一起分析好在哪里?
鼓励学生,欣赏文中语言的美,构思的微妙。多积累、多学习好的文章。
(四)《读读背背》
1.大部分学生对这两首古诗已经很熟悉了,先让学生一起背一背,小组内进行交流学习。(了解作者: 刘长卿,中国唐代诗人。玄宗天宝进士。肃宗至德中官监察御史,后为长洲县尉,官终随州刺史,世称刘随州。工于诗,长于五言,自称“五言长城”。
苏轼,字子瞻,又字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙。汉族,眉州眉山(今属四川省眉山市)人,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。)
2.请学生到黑板上写一写,不会写的字空着,请其他学生来补写上。
3.借助工具书,理解诗意。
学生回答诗意:第一首:夜暮降临,连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。天气寒冷,使这所简陋的茅屋显得更加清贫。半夜里一阵犬吠声把我惊醒,原来是有人冒着风雪归家门!
第二首:荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽,你必须记住,最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊!
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