小学三年级（教科版）7赛龙舟教案及作业题答案.docxVIP

　 7赛龙舟　　教学要求 1.认识“锣、涂”等8个生字，会写“盼、锣”等13个生字，理解重点词语。? 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。 4.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 重点难点 学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。? 教学课时 两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学过程　　一、谈话导入，质疑启思　　1.同学们，我们来学习第7课《赛龙舟》。板书课题。 2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？（赛龙舟是指什么？）　　 3.课文中是讲在哪一天举行的龙舟比赛呢？（端午节）　　端午节是我国的一个传统节日，对于我们北方孩子来说端午节有哪些习俗呢？（挂葫芦、吃鸡蛋、小孩子系五彩线、吃棕子。）　　而课文所写赛龙舟，则是我国南方人在端午节这一天最隆重的一项活动。这节课我们就跟随作者一起去感受一下赛龙舟的魅力。　　　 二、初读课文，识记生字　　1.自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。　　2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。　　3.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。 敲锣 涂满 抛下 击鼓 起伏 威武 距离 拳头 竞争 激烈 一式的短桨 壮阔的场面 禁不住　劲头　 你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）　　形声字构字规律识记“锣、桨、阔、劲”，“钅木 门 力”是形旁，表义，“罗 活”等声旁，表音。 加一加：“目+分=盼”“二+山=击”“亻+犬=伏” 形近字比较：威-武 竞-竟 缴-激 5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。） 三、指导书写 盼 锣 威 武 式 桨 击 奏 伏 竞 激 阔 劲 说说每个字大家写时要注意什么？ 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。 看一看：关键笔画的写法。 “盼 锣 伏”——左右结构，应写得左窄右宽。“激”左中右结构。 “桨 ”——上下结构，应写得上窄下宽，“竞”上下等宽“奏”上宽下窄。 写一写：老师范写,重点指导“武 阔”，学生练写。 “武”注意书写的笔顺，先写“二”，再写“止”，注意“止”的横变成提，最后一笔是斜勾，要写得长一些，与 提在同一水平线上。 “阔”先写“门”，再写“活”，从外到内。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (2)学生练写,教师巡视指导。 （3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。 　 四、整体感知，初步把握　　1．自读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读流利。 2．指名分段读，思考课文主要内容。 3．用先写-------然后写--------最后写-------这样的句式概括课文主要内容。 4．师小结：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前?中 ?后） 5．请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。 第一部分（1自然段）：比赛前。 第二部分（2、3自然段）：比赛中。 第三部分（4自然段）：比赛后。 　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　 一、检查预习，谈话引入：　　1.板书课题：赛龙舟。　　师：这节课我们继续来学习第七课《赛龙舟》。　　2.老师先来检查一下上节课所学。 出示生词： 敲锣 涂满 抛下 击鼓 起伏 威武 距离 拳头 竞争 激烈 一式的短桨 壮阔的场面 禁不住 开火车读，领读。　　课文中还有这样几句话不容易读准确，谁愿意挑战一下自己，读给大家听。 一生一句。读错了纠正，跟读。　　3.小结预习情况。有了上节课的学习，相信这节课上大家会学的更轻松。　　二、品读课文，重点突破 1.这龙舟比赛真是热闹呀！我们来看47页插图，你看到了什么？（龙舟、船手、观众）理解“人山人海”。　　2.作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢？默读课文，对照插图想一想，在图中相应位置标记出顺序。（写上1、2、3、4、等等）　　3.交流：龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。　　4.这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍