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能说会写四
教学要求
1.通过写自己过节的经历,让学生感受生活的美好,热爱生活。
2.能够有序地介绍节日的场面,并能写出自己的心情。
3.初步掌握点、面结合,交替描写的场面描写方法。
教学重难点
有序地介绍场面,表达真情实感。
教学课时:一课时
教学过程
《过节》
一、激情导入,引出话题
本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么,想一想你都参加过哪些节日活动?今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日场景,有序地把它写出来。(板书课题)
二、阅读教材,明确要求
1.写过节的场面。
(1)要求按一定的顺序介绍节日场面。
(2)指导学生学习点面结合的描写方法。
如,《赛龙舟》一文的第2自然段,抓住过节场面几个最突出的“点”来描写;《赛马三月街》中的第5、7自然段,有对“面”的描写,也有对“点”的描写。
2.写自己的心情,表达出真情实感。
3.你知道你所准备介绍的节日来历吗?(指名介绍)
4.题目自拟。可根据习作内容进行个性化拟题,如,“春节,我好开心”“你好,中秋节”等。
三、互相练说,共同评议
1.说说自己拟的题目,确定主题。
2.指名概括说先写什么,再写什么,最后写什么,师生评议。目的是引导学生按照一定的顺序写。
3.同桌讨论哪一情景作为“点”具体写,哪一场面作为“面”简要、概括写。
四、指导行文,完成习作
1.引导学生把自己想说的话写出来。
2.学生写作,教师巡视指导。
3.朗读习作,交流评议。
4.自改作文,认真誉写。
板书设计:
节日的场面
过节 节日的来历
表达感情
教学反思
本次习作是本单元主题的一个延续,旨在让学生敞开心扉,介绍自己所熟悉的一个民族节日活动的场面。
本次习作的要求:1.想熟悉的民族节日活动,如,中秋节、春节、端午节、元宵节等。2.写过节时的场面。 3.写自己的心情,要表达真情实感。4.能写出节日的来历更好。5.题目自拟。
《节日大家谈》
教学要求
1.学生在自主分组的基础上合作、探究,了解生活中的中华传统文化,感受传统文化的魅力。
2.汇报交流中,学会整理搜集到的信息,学会有条理,有感情地向他人介绍“传统佳节”,细说“春节”、“端午”的风俗习惯,感受传统佳节的丰富多彩。
3.能主动参与交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流,在交互的过程中学会沟通,培养口语交际的能力;
4.通过活动激发学生热爱祖国文化,增强民族自豪感。
重点难点
搜集有关“传统佳节”的资料,并学会整理,有条理、清楚地向他人介绍,说出自己的快乐,感受传统文化的丰富多彩。
教学课时
一课时
教学过程
一、揭示课题
1.小朋友们,我们中华民族有着五千年的文明史,铸就了光辉灿烂的传统文化。今天,我们就一起走进我们的生活,聊聊我们的传统文化,感受传统文化的魅力!
2.板书课题,读题。(板书:《节日大家谈》)
二、畅谈生活中的传统文化
1.师:小朋友们,通过课前资料的搜集,你们都了解到哪些传统文化?2.学生自由发言。
3.课件欣赏
配乐述说:中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲,光芒四射,有美丽动人的神话故事,丰富多彩的古诗词,雄伟独特的建筑,像秀丽蜿蜒的江南长城,古色古香的临海紫阳街;还有瑰丽的民间工艺,瞧,那精美的剪纸,传神的陶瓷,精致的刺绣,红火的中国结;还有古老的民族艺术,有优美婀娜的孔雀舞,精彩纷呈的戏剧,栩栩如生的国画,挥洒自如的书法,中华传统文化还有很多很多!
4.畅谈感受
三、走近佳节
1.师:是啊!我们的传统文化还有很多很多,就是说上三天三夜也说不完哪!这节课,我们就先来聊聊传统佳节!课前,老师让小朋友去了解传统佳节,并选择自己喜欢的节日,组建学习小组,都准备好了吗?
2.各组汇报佳节。
3.请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理,待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢?(出示要求)
(1)在小组交流过程中,组长有序组织,每个组员积极参与。
(2)搜集资料丰富,表达清楚生动。
(3)记录员认真记录,推选出汇报员。
4.小组交流
5.班内交流
(一)春节组
(1)谁先来?(真勇敢!)别急,小朋友,在他说之前,你们有什么建议吗?(说得清楚、响亮,请问你能做到吗?)对你们自己有什么要求吗?(听得认真、仔细,可以提问;同组或其他组的小朋友可以补充。)
(2)交流汇报(可出示春联,读春联,了解春
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