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语文七色光三
教学目标
1.字词句训练,巩固学生对语言文字的积累运用及修改符号的掌握。
2.记一记,积累关于仁爱的名言,帮助学生丰富语言,发展语言。
3.学一学,学会分段的方法。
4.学会用多种方法讲故事。
教学重难点
巩固学生对语言文字的运用,背诵名人名言。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、激趣导入
同学们,今天老师带大家一起来学习“语文七色光三”。里面的知识可丰富了,相信同学们一定能学到很多的知识。
二、学习第1题“练一练”。板书课题。
(一)选字填空,组成词语
1.引导学生观察:这是一组同音字和两组形近字。
2.比一比,选择合适的字填空。
(答案:逐渐 飞溅 溅起 可惜 借书 珍惜 温暖 淋湿 温和)
3.你还知道哪些容易混淆的形近字?
(二)把身体各部位或器官的名称填入括号中里,组成成语。
1.出示题目。
同学们看第2题,你发现了什么?说一说自己是如何区别和使用这些字的。引导学生观察发现:例子里的空是身体的器官。
2.指导学生默读、齐读例词。
3.指导学生比一比,填成语。(要求写的字要工整、规范。)
三(心)二意 千钧一(发) 震(耳)欲聋
异(口)同声 情同(手)足 昂(首)挺胸
4.拓展成语,每人写一个含有身体部位或器官的成语,同桌交流,共同评价。
(三)认识修改符号
1.引领学生反复朗读句子,了解修改符号。
2.认识“改正”“删除”“增补”“对调”符号。
3.了解它们的正确用法。
三、学习第2题“记一记”。板书课题。
1.咱们来学习名人名言。
2.学生自由读名言。
3.指名说说自己对名言的理解。(互相补充,只说大概意思,不必求精。)
4.帮助学生理解名言。
5.练习背诵。
6.相关参考资料:
孟子:(前372年-前289年),名轲,字子舆(待考,一说字子车或子居)。战国时期鲁国人,鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。
巴金:(1904年11月25日—2005年10月17日),原名李尧棠,另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等,字芾甘。汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里,五四运动后,巴金深受新潮思想的影响,并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学,从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
狄更斯:狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为 英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品至今依然盛行,对 英国文学发展起到了深远的影响。主要作品《匹克 威克外传》、《雾都孤儿》 、《 老古玩店》、《 艰难时世》、《 我们共同的朋友》。
罗曼罗兰:(Romain Rolland),1866年生于法国克拉姆西。思想家,文学家,批判现实主义作家,音乐评论家,社会活动家。1915年诺贝尔文学奖得主。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争,是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。他的小说特点被人们归纳为“用音乐写小说”。1944年12月30日,罗曼·罗兰去世。享年78岁。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼:在赡养孝敬自己的长辈时,不应忘记其他没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他没有血缘关系的小孩。
第2课时
一、学习第3题“学一学”。板书课题。
1.读一读,学生自由读读短文。
2.说一说,自己从中学会了什么?
预设:
(1)学会了了分段的方法。
(2)分段先把每一个自然段的意思概括出来,再把几个有完整意思的或内容上有紧密联系的自然段放在一起,充当一个部分。
二、学习第4题“一起来”。板书课题。
1.学生先自读《共讲爱心故事》,再互读。
2.收集爱心故事,如成语故事、童话故事等。
3.交流展示:
把自己收集的爱心故事展现给大家,可以用自己喜欢的方式:讲、演、画等。
二、教师总结
今天,同学们学习了“语文七色光三”,收获真不少。只要我们平时认真学习,多动脑思考,就会有新的收获。老师希望同学们以后做“语文七色光”的小主人,争取收获更多的知识。
板书设计: 形近字
练一练 成语
语文七色光 修改符号
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