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口语交际《春游去哪儿玩》
【教学目标】
1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人把话说完,尽量不打断别人。
3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际的同时,丰富自己的见解和感受。
【教学重点】
1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由,学习用恰当的语言表现春天的美。
2.在互动交流中培养良好的倾听习惯,懂得不随意打断别人的话,并能正确地进行口语表达与评议。
3.培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
【课前准备】
教师:多媒体课件。
学生:根据老师设计的春游推荐卡,梳理提纲,做好发言准备。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
创设情境,歌唱春天
1.播放歌曲《春天在哪里》,引导学生发现春天。
教师导入:上课之前,老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。会唱的同学请跟着一起唱吧!好听的歌曲听完了,也唱完了。同学们,歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
学生自由表述。
2.出示不同地方的春天美景图片,引导学生用自己的语言描绘春天。
教师过渡:是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边,来到了我们的课堂。看着这些春天的美景,你能不能用优美的语言向大家描述描述呢?
预设一:春天来了,花园里的花开了,有白色的,红色的,黄色的,粉红色的,美丽极了!
预设二:春天来了,小溪里的水解冻了,哼着曲子快活地奔跑起来!
预设三:春天来了,柳树吐出了嫩黄的芽儿,桃花露出了粉红的笑脸,小燕子急急忙忙赶来,也想参加春天的盛会呢!
3.出示口语交际主题:春游去哪儿玩。相机板书(春游去哪儿玩)
教师过渡:聆听你们的话语,老师感受到春的气息迎面扑来。阳春三月好时节。你们最想去做什么?
预设:春游。
教师追问:去哪儿玩呢?
预设:我们去体育场来一次春游吧。
预设:我们也可以去五里庄的梨花园去春游,一定很好看。
师:看来,同学们的想法有所不同。那么,我们今天就来讨论讨论,选出大家意向最高的地方,制订一个春游计划,再把我们的意见推荐给学校,你们说好不好?
出示课件1.2.3:
(设计意图:通过欣赏歌曲《春天在哪里》,出示不同地方的春天的图片,让学生从多个角度感受春天,让学生有身临其境之感,激发他们春游的欲望,为下面的讨论交流做好准备。)
明确要求,指导讨论
引导学生观察课本图寻找思路。
师点拨:课本上的两幅图分别是哪儿?观察观察,说一说景色怎么样?在那适合开展什么活动?
(1)师引导
出示课件4:
(2)师引导
出示课件5:
2.搭建支架,指导说清楚。
教师过渡:怎么样看了这两幅图,你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢?可是好玩的地方这么多,我们到底该到哪去春游呢?接下来我们就举办一个“班级春游”推荐会。
教师引导:
出示课件6:
相机板书(选好地点)
请你选择其中一种句式,大声说出你推荐的地方吧!
预设:水上公园很好玩,我推荐大家去那儿春游。
教师提问:可是,仅仅说清楚春游的地点还远远不够,我们怎样吸引同学们采纳我们的建议呢?
教师引导:
出示课件7:
相机板书(说清理由)
(1)你可以借助老师给你的提示,也可以用你自己喜欢的方式向大家推荐。
出示课件8:
下面我们听一听我们班里一位同学的推荐。
出示课件9.10:
相机板书(耐心听 不打断)
教师提问:大家觉得他表达得怎么样?你们觉得他用哪些方法把过程说清楚了?
预设一:他表达得很清楚。一开始就告诉我们想去水上公园,然后再说说理由,并且说了公园里可以组织什么活动。
预设二:他讲了四个理由,表达得很清楚。我发现他一个理由一个理由地说,用到了“首先、第二、第三”等表示先后次序的词,让我们一听就明白了。
师小结:请大家对照这位同学的推荐内容,多方面、有条理地说清楚自己的想法和理由。把自己刚才练说的内容再修改完善一下,让他它更加能够打动人。相机板书(多方面 有条理)
(设计意图:出示课件,展示推荐时的要求,让学生有章可循,有据可依。优秀学生示范引领,教给学生交际的方法,降低交际的难度。)
三、交流展示,畅所欲言
1.学生小组交流。教师适时点拨、指导。
教师过渡:接下来,就请同学们在小组长的带领下进行交流讨论,轮流发言。一个人说完之后,其他同学要进行点评或者提问。如果有几个同学选择同一个地方,可以相互补充,把理由说得更充分。最后,小组内选出一个最佳代表到班级进行交流。
出示课件11:
2.汇报展示,班级互动评议。
预设:
出示课件12:
大家来点评,他说得怎么样?
预设:他先讲清楚了想去的地方,然后说了理由,最后还讲了可以组织的活动,基本上说清楚了春游想去哪儿玩。如果在讲理由的时候,用上表示先后顺序的词语,我觉得他会说得更有条理。
师:大家的点评非常到位,我们就
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