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黄寨联校教学设计首页
授课时间: 年 月 日
主备人
吴彩萍
第几课时
第1、2课时
课题
21《古诗两首》
课型
新授
教学目标
1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。新- 课 -标 - 第 -一- 网
教学重点
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学关键
借助画面边观察边想象诗句所描绘的景象;通过朗读,感知古诗的意思,体会古诗的意境和情感。
教学手段
多媒体。X k B 1 . c o m
教学方法
创设情境,引导自学;自读自悟。
教具学具准 备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。收集描写祖国大好河山的古诗。
黄寨联校教学设计续页
教学环节
教师行为
学生行为
补充设计
一、回忆诗人,导入新课
二、读通诗句,了解诗意
三、诵读全诗,感悟诗情
四、书写生字,默写课文
五、总结全诗,深化感悟
1、同学们,你们了解李白吗?谁来介绍一下他?谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗,板书课题。
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 a.了解背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。b.教师引导大家说说诗意。
集体交流:天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
教师范读,学生自由体验。
2、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!3、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
1,练习生字“断、楚、孤、帆”。
2,默写《望天门山》。
读完这首诗,你有什么感受呢?(热爱祖国河山的感情。)http://w ww .xkb1. com
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
学生齐读课题X|k | B | 1 . c|O |m
学生读诗句,个人读,集体读。
感觉到这首诗描写了雄伟的长江。
图文结合,试说诗意。
生练习读,整体体验,力求读出感情。
自由练背,同桌互相背。
http://w ww .xkb1. com
练写生字。
默写课文。
自由说说。
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教学环节
教师行为
学生行为
补充设计
一、创设情境,导入课文
二、自由诵读,初步感悟
三、熟读成诵,体验情境
四、走出课文,拓展延伸
第二课时
1、播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 1、借助拼音初读课文。2、教师重点指导:潋 空蒙 淡妆浓抹相宜3、读通诗句。 1、朗读交流。。
2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?
集体交流:在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。3、再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?
4、学生自由背诵。
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。http://w ww .xkb1. com
读诗题,试想题意。
新 课 标 第 一 网
初读,读通顺。
同桌互读全诗,并相互正音。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
试说诗意。
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
新- 课 -标 - 第 -一- 网
交流资料。
黄寨联校教学设计尾页
达标检测 :
一、理解句子:
1、“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”
2、“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”
二、填空。
1、《望天门山》这首诗是 代诗人 写的。表现了 。其中“ ,
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