小学三年级（新课标人教版）三下荷花教学设计.docVIP

3荷花 教学目的要求： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学资源和手段准备 课件 教学思路和教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、引题。 　　1.板书课题，读题。 　　2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。 　　1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 　　3.满地的白荷花开得怎样？ 　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 　　三、初读课文，读通句子。 　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 　　3.查字典并联系 上下文，理解下列词语意思： 　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 　　四、再读课文，理清脉络。 　　①我看荷花 　　　 　　讨论：看提纲；给课文分段。 　　2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。 　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花 　　仿佛自己也变成了荷花。 　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 　　五、总结学法。 　　1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。） 　　2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、分组读课文，读后评议，指导朗读。 　　二、细读课文，深究文意。 　　1.精读第1部分。 　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香） 　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。 　　(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图 上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？） （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说） 　　(4)质疑： 　　①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比： 　　　 　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。） 　B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……） 　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。） 　　②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……） 　　A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。 　　B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。） 　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。） 　　(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？ (6)练习：①刚开的白荷花（）。 　　②全开的白荷花（）。 　　③将要开的花骨朵（）。 　　小结：