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《山 雨》导学案 等级
编制:邓月英 审核: 包科领导: 班级: 姓名: 组别:
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.全力以赴,激情参与,感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.通过独立思考和小组合作,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
【知识链接】
有的学生囿于生活体验和生活环境的限制,对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此,教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。
【自主学习】
1.我会读: 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
2、照样子写词语 新课标第一网
例:水淋淋(ABB)
___________ ___________ ___________ ___________
3、在括号中填入恰当的词。
一阵阵( ) 一缕缕( ) 一首首( ) 一丛丛( )
一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符
4、我能根据词语写意思。
(1)轻盈: ____________________________________________
(2)啼啭: ____________________________________________
5、初读课文,梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,用双竖线在文中标示,并把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
1、联系课文内容,谈谈对句子的理解。
?①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
?
?
②雨声中,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
③你还喜欢哪个句子,先摘抄,再说说体会,最后读读。
?
2、“不知在什么时候,雨,悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。
【练练测测】
1、理解课文填空。
作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的;
它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。
它的颜色是那样的难以忘怀,它把山林的__________、 ___________、 ____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得___________,绿得_________。
2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好,读后也请你来写一句。
(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
(2)一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
_____________________________________________________________________
3、《山雨》这篇散文,是按_______、_______、_______的顺序来写的,作者通过合理而新奇的_______和________,并运用______、________等修辞手法,描绘出山雨带来的______美和________美,表达了作者对山雨的__________之情。
【拓展延伸】
搜集有关雨的诗句。
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