多普勒效应教学设计.pdf

第六章 *F 多普勒效应 执教：上海市莘庄中学 陆涛 一、教学背景 本章内容为简谐振动与机械波，多普勒效应是在学习完波的干涉后，让学生拓展学习 的内容。 由于学生在生活中都曾体验过多普勒效应， 只是有些同学关注到了这种现象， 其余 同学只是感受到了而已， 没有过多的去思考。 在学习了波的特性后， 让学有余力的学生自学 本节内容， 无疑是对学生的学习能力提出了更高的要求， 不仅要求学生学会观察生活中的现 象，而且还需要学生通过探究分析，解释多普勒现象，明确其原理，了解其应用。 二、教学目标 1、知识与技能 ： （1）知道多普勒效应的现象； （2 ）理解多普勒效应的原理； （3 ）知道多普勒效应的应用。 2 、过程与方法 ： （1）将 DIS 测得的声波波长放在同一坐标上进行比较，感受实验数据处理法； （2 ）通过对生活中多普勒现象简化归纳为三种情形， 感悟建立物理模型解决实际问题； （3）通过对多普勒效应发生原理的分析，感受分析推理的思想方法。 3 、情感、态度与价值观 ： （1）通过生活中现象的引入，感受到物理源于生活，激发对生活的热爱； （2 ）通过实验解释多普勒效应的发生，体验科学的严谨性和真实性，提高科学素养； （3）通过对马航 MH370 的应用介绍，感悟科技的发展对人类的巨大作用，激发对科 学的热爱。 三、教学重点与难点 ： 教学重点：多普勒效应及其产生的原理。 教学难点： 不同条件下， 把握波源频率和接收频率之间的关系， 尤其是波源运动的情况。 四、教学资源： 多普勒效应的 ppt，多普勒效应的视频， DIS 实验视频， flash 动画； 五、教学设计思路： 本设计的内容是：多普勒效应。 1、本设计的基本思路是： 《多普勒效应》是拓展型课程中机械波的最后一节内容，学 生在学习前对波的振动图像以及水波发生实验有一定的基础。多普勒效应的现象对学生而 言，既熟悉又陌生， 所以本微课先从生活中的情景引入， 让学生感受赛车靠近及远离时，音 调的变化，然后用物理实验进行演示 ，接着借助 DIS 实验对观察者相对波源运动的情况进 行振动图像的分析。 之后， 对多普勒效应的原理分三种情况进行分析， 运用水波实验模拟各 种情况下声波的产生。重点分析了观察者静止，波源向观察者运动的情况。 最后， 将所有情 况的频率归纳在一个式子上，并分析了多普勒效应的简单应用：马航事件。 2、本设计要突出的 重点 是：多普勒效应及其产生原理。 方法 是：通过生活中的赛车情 景及实验室的发生实验，感受多普勒效应；通过水波实验及 flash 、动画演示，理解其原理。 3、本设计要突破的 难点 是：当波源运动时，接收频率与波源频率之间的关系。 方法 是： 通过水波实验、 动画演示和解说， 分析接收频率与波源频率之间的关系， 尤其是指出学生错 误的认识接收到的波速是速度之和，并解释波产生的本质，轻而易举的突破了该难点。 4、本设计的主要 亮点 是： （1）微课的设计符合 STS 思想，感悟物理、科技对社会的推 动作用。 （2 ）多普勒效应现象实例选择波源靠近、 远离观察者和观察者靠近、远离波源两种 情况， 完整的演示了多普勒效应定义中的相对运动一词， 体现物理学的严谨性。 （