小学三年级（北师大版）三年级下册田忌赛马教案.docVIP

田 忌 赛 马 预习提示 利用工具书解决本课生字新词，扫清学习障碍。　 朗读课文，能用自己的话介绍两次赛马的经过。 教学目标　 学会本课生字新词。　 有感情地朗读课文。　 理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。　 学习按一定顺序写的表达方法。教学重难点　　学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。　 学习按一定顺序写的表达方法。 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备 多媒体课件。 纸马。 课时安排 一课时教学过程 引入新课，揭示目标　　 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。　　 板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。　　 齐读课题。　　 读了课题，你想知道什么？　　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）　　 揭示学习目标（出示，指名读）：　　 a、理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。　　 b、从田忌赛马这件事中得到一些启发。　　 c 、有感情朗读课文。能积累一些词语。 学习“两次赛马” 　　 找出两次赛马的段落。　　 有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？　　 （两次，每次三场）　 同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？　　 学生快速浏览交流：　一（1—2）　　二（13—17）　　 自学这两部分　　 这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）　　 出示学习要求：　　 学习要求　 a、各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。　 b、各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。　　 第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。　　 c 、四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。　　 学生自学。　　 检查自学：　　 检查自学情况。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。　　 指名读。 读一读： a、齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　b、一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。　　c、指名读13—17自然段。　　d、另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。质疑推理　　启发质疑：　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？　　板书：初赛失败——————→再赛胜利　　顺势设问：　（出示问题）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？　　默读课文，划出有关的句子。　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。　　齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序　　这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计　 这个顺序可以随便调吗？　　我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。　　学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。　　（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。　　小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……） 学习“孙膑献计” 　　这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？ （出示问题：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。　　比较：夸耀——夸奖　　四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。　　为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。　　（出示）　　a、齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察）　　b、“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（善于思考）　　c、齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　（知己知彼）　　小结：　　连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？　　（　善于观察　 善于思考　 知己知彼　） 总结积累　　总结全文：　　同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲