小学三年级（部编版）2021年部编版三年级语文下册第六单元语文园地教学设计彩图.docVIP

语文园地六 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.看图识字词，认识6个生字，了解祖国边疆旭日东升时的景象。 3.能体会词语在不同语境中意思的不同。 4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5.积累背诵有关“改过”的古代名言，培养对传统文化的兴趣。 【教学重点】 1.学会看图识字词，并根据词语想象画面。 2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 3.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。 【课前准备】 多媒体课件 《新华字典》 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能够在单元学习回顾整理的过程中结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.进一步了解形声字的构字特点，巩固形声字形旁表意的基本规律，认识6个生字，并能根据词语想象画面。 【教学过程】 一、揭题导入 教师新课导入：同学们，语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。 板书：语文园地六 出示课件1： 二、交流平台 （一）1.教师引读：在第六单元里，我们不仅在童年的百花园里，看到了真善美，还聚焦了语文要素展开学习，其中有这样一条，谁来读一读？ 出示课件2： 2.我们一起来读读。 板书 理解难懂的句子 （二）1.教师引导：我们学会了哪些理解难懂句子的方法呢？再交流平台中，有一位同学有这样的发现。谁来读一读？ 出示课件3： 2.教师追问：理解难懂的词语是我们上学期学的，都有哪些方法和理解难懂的句子是相近的呢？ （1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。 预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。 预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。 （3）总结理解难懂词语和理解难懂句子相近的方法。相机板书（ 结合生活经验 联系上下文 查资料 请教） 3.师：果然这两种方法有些是相融相通的，也很相近。我们再来一起读一读另一位小朋友的发现。 课件出示4： （1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？ （2）小组代表发言： 预设：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。学生联系自己生活经历，谈谈感受。比如：演出前特别紧张，会有受刑的感觉；晕车、晕船、生病时会有受刑的感觉。 4.教师总结：原来结合生活实际，当你也有同样切身的体会时，便能很好的理解句子了。 5.教师追问：大家看看第三位小朋友有怎样的发现呢？ 课件出示5： （1）小组讨论交流：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？ （2）全班交流。 预设：我们只看这个句子不好理解，当联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”这句话，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，我们知道了这里的“斗笠”是指“小孩子们”。） 6.我们读书时遇到了难理解的句子还可以怎样呢？大家一起来读这句话。 课件出示6： 7.总结方法。 出示课件7： 教师小结：交流平台中的学习小伙伴帮助我们总结了许多理解难懂的句子的方法，有了这些方法，会让我们更好地走进文本，走进作者的内心世界。 （设计意图：从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的相关性，引导学生结合生活经验、联系上下文等方法，尝试走进作者的生活，让学生和文字走得更亲近。相机出示交流内容，通过例句的分析，领悟学习理解难懂句子的方法。） 三、识字加油站 （一）识记生字 1.教师过渡：同学们，今天老师从海边给大家带来了几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示课件8： （1）学生自由回答。 （2）老师提出对于不认识的生字，有什么办法认识它？ 预设：学生回顾加一加、减一减、查字典、识字等方法。 （设计意图：通过学生自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。并运用学过的识字放法，知新。） 2.教师引导思考：同学们自主识字的本领越来越强了，大家观察这几个生字它们有什么共同的特点？ 预设：学生会围绕生字结构和种类交流。 3.引导总结：同学们真是火眼金睛，对，这些字都由两部分组成，并且都是形声字。每个形声字的读音和它的组成部分之间有什么联系呢？ 预设（1）：形声字是由表示字的意义的形旁和表示字的读音声旁组成的。 预设（2）：每个汉字的一个组成部分与整个字的读音相同或相似。 4.教师总结：同学们说的真不错，我们在阅读的时候还可以利用形声字的规律来识字。 （设计意图：引导学生通过观察发现形声字规律进行识字，提高学生识字兴趣，丰富学生自主识字的深入。） （