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《综合学习四》教学设计
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标:借助工具书,理解成语的意思。
2.能力目标:会正确书写、运用成语;读读背背要识记。
3.情感目标:激发学生学习语言、积累成语和古诗元曲的兴趣。
教学重点
培养学生通过读、说、写等练习方式,积累词句,培养交际能力。
教学难点
培养端正的学习态度,掌握好的学习方法,树立学生的问题意识,培养他们提问问题的能力。
教学课时
一课时
教材分析:
本单元以思考与探索为主题以不同题材从不同的角度,揭示了日常生活中蕴含的一些哲理,而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。在这一单元的学习中,要善于利用文本内容,教会学生善于发现问题,敢于提出问题,学会探究真相、真知与真理,这个探究要重在过程,而不在结果。因为我们是要让孩子们学会思考。本课时教学内容为《口语交际》、《我的小笔头》、《我的采蜜集》、《读读背背》。?
二、教学准备:课件?
三、教学过程:?
(一)《口语交际》
交际内容:
1.教师引导:出示课件采访录《小苗与大树》一书,适当介绍此书。你们想做采访吗?
2.先和同桌一起商量,打算采访谁?问一些什么问题?说一说。
3.选择一位要采访的对象,然后就行动吧!
4.教师提示:无论是采访者还是被采访者,说话都要清楚,声音要响亮,问题要表达清楚,并要有礼貌。
(二)《我的小笔头》
1.谈话,了解要求。
同学们,记者采访时都要写记录,记录好了,回去才能整理稿子。我们采访完,也有许多事情要做,如整理“采访记录”,写一写自己的感想。
2.我们来做“采访手记”,想一想应该记录哪些内容?
3.指名反馈:以时间、地点、采访对象、采访人、采访内容以及问答的形式出现。
4.指导学生记好采访内容。
5.互相交流,欣赏评议。
6.教师小结:采访是一件很有意义的活动,不仅可以增长我们的见识,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
(三)我的采蜜集?
《我的采蜜集》提供的是有关学习的四字成语,说的是学习方法、目的、程度和范围。?
(1)自读感悟:?
???前因后果 刨根问底 融会贯通
举一反三 触类旁通 学以致用
由此及彼 循序渐进 学无止境
(2)你能够把文中的这些成语详细地解答出来吗?可以借助资料。老师出示课件,向学生展示一下。?
同步积累:
咬文嚼字 学海无涯 勤学苦练 博学多才
集思广益 才学兼优 博览群书 各抒己见
(四)《山居秋暝》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首古诗,教材要求“读读背背”。这首诗是唐诗中的经典作品,对学生来说不会陌生,大多数学生都已经会背,以此为教学契机,与学生交流以下话题:?
师:知道这首诗是谁写的吗??
???生:知道,诗的后面写着呢,他叫王维。?
???师:王维是唐朝著名的诗人,他是唐朝著名诗人,被誉为“诗佛”,山水田园诗人。你们还知道王维其他的诗作吗??
生背诵搜集到或学习过的王维的作品。?
(五)《天净沙?秋》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首元曲,教材要求“读读背背”。
1、介绍作者:白朴,原名恒,字仁甫,后改名朴,字太素,号兰谷。生于金哀宗正大三年(1226年),至元成宗大德十年(1306年)在世,此后行踪不详。晚年寓居金陵(今南京市)。他是元代著名的文学家、杂剧家。他先后经历了金和南宋的灭亡,后在蒙古的统治下,他对蒙古统治者充满了厌恶的情绪,早年兵荒马乱中母子相失,使他常有山川满目疮痍之叹,更感到为统治者效劳的可悲。因此,他放弃了官场名利的争逐,而以亡国遗民自适,以词赋为专门之业,用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
2、介绍元曲:天净沙:曲牌名秋:题目这首元曲属于小令
3、学习《天净沙·秋》
(1)请同学们自由朗读这首小令,读熟读通顺。
(学生齐读个别读)
(2)在理解小令含义的基础上指导朗读
A孤村落日残霞
轻烟老树寒鸦
?白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面:
?太阳渐渐西沉,天边的晚霞也逐渐开始消散,只残留有几分黯淡的色彩,映照着远处安静的村庄是那么的孤寂,那么的落寞,拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起,几只乌鸦栖止在偻佝的老树上,时不时发出几声令人心寒的啼叫。
(3)作者描写了一幅怎样的秋景图?(萧瑟冷清的秋景图)
(4)我们应该怎么朗读,语气语调要低沉,缓慢
B 一点飞鸿影下
?是在前两句描摹的大范围中的一角特景。
(1)在这一片宁静的秋景当中,突然掠过一只大雁,飞下地面。
(2)映着夕阳的余晖,一个黑色的雁影,在天幕中疾习而下。这一动态的骤然出现,打破了静景的观感,使人心为之一动。
“一点”说明“飞鸿”的距离之远, “影下”更显速度之快!语速要稍微加快,显示出大雁飞行的速度之快,表转折
C 青山绿水,白草红叶黄花。青山绿水与白草红叶黄花有什
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