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高粱根
教学要求
1.会认“圣、硕、榕”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。?
3.理解课文的内容,体会课文表达的思想感情。?
4.初步认识借物抒情的方法,学习高粱坚韧不拔的品格。
重点难点
1.理解课文的内容,体会课文表达的思想感情。?
2.初步认识借物抒情的方法,学习高粱坚韧不拔的品格。?
教学课时
1课时
教具准备:
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。?
同学们你们见过高粱吗?高粱是北方最常见的最普通的农作物,高粱究竟是什么样子的呢?今天让我们学习一篇关于高粱的课文——高粱情。(板书课题)
请大家看大屏幕(课件展示高粱的图片)
①把图中的“根”放大,猜测这是高粱的那一部分。
②课题为什么在“高粱”后面加上一个“情”字呢?作者对这种北方最常见的、最普通的农作物又怀着怎样的感情呢?下面就让我们带着这几个问题来学习一下这篇课文吧。???
二、出示自读提示,明确学习要求。?
1.了解作者描写了高粱的哪些特点,抒发了怎样的情感。?
2.画出含义深刻的句子,和同学交流看法。?
3.了解课文的表达方法。????
4.自读课文,不理解的词语画下来,查字典,不懂的提出来,小组内交流解决。
三、学生带着问题,自读课文并思考,然后小组讨论。?
1.轻声朗读课文,结合插图想一想:课文描述了高粱的哪些方面,重点写的是什么?在书上标注出来。
小组交流:课文抒发了作者怎样的情感??
2.重点学习第2——3自然段。先默读概括出高粱的根的特点、作用并画出相关的语句。然后小组内交流自己是怎么体会出来的。?
3.全班交流。??
高粱的根的特点主要有三方面:一是长着很多气根;二是很苦;三是扎得很深。(板书:长着气根 坚韧 很苦 扎着很深 有力)
四、品读课文,概括表达方法。 1.默读第1、2、4自然段,想一想:高粱在我心中有着怎样的地位,为什么?
2.高粱对我的影响是什么?我对高粱有着怎样的情感?(板书:神圣、敬佩、激励着我)
五、指导有感情朗读课文。
六、总结??
本文的作者通过描写高粱,尤其是高粱的根的特点,抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。这种写法叫借物抒情。
七、板书设计。
高粱情????
根的特点神圣、敬佩、激励我??????? 长着气根 坚韧??????????????
根的特点
神圣、敬佩、激励我
很苦
扎得很深 有力
八、课后反思:
本文是一篇自读课文。这就要求教师摆正学生的位置,让学生自主学习,积极进行语言实践。我围绕核心问题制定了自读自悟的课堂结构,让每个学生经历了“读,思,议,品”的实践过程。其中“读”是带着问题读,读得有目标;“思”是边读边想,思考有方法;“议”是组内讨设置交流平台;“品”是体验感悟,落实语感训练。在整个自学自悟的过程中,课堂形成了一种真正的读书氛围。学生亲自经历了知识获得的过程,语文实践落到实处。
本文具有借物抒情的特点。作者对高粱怀着怎样的感情?这是教学的重点。我们只有理解了高粱根的特点,才能领悟到作者对它坚忍不拔品格的敬佩和赞美。我循着这条思路设计了“循理悟情”的教学流程:第一步,提出问题:高粱有什么特点,作者对高粱怀着怎样的感情?第二步,尝试解疑:高粱有哪些特点,划出描写高粱的句子;第三步,反馈交流,理解核心问题。第四步,循理悟情,体会坚韧不拔的品格。第五步,升华主题,体会作者对高粱的敬佩和赞美之情。虽然整个教学过程流畅,但是感觉学生的情感活动不够强烈。在以前,“循理悟情”也许是一个不错的教学选择。但是,比照新课标,这显然走回了重分析,轻感悟的老路。所以,冲淡了学生的情感体验。扭转观念,轻分析,重感悟。教学流程可以这样安排:第一步,提出问题:高粱有哪些特点,作者对高粱怀着怎样的感情?第二步,整体把握,初读识情。(敬佩、赞美之情);第三步,品读词句,披文入情。你可以从哪些词句看出敬佩、赞美之情?第四步,反馈交流,缘情悟理。第五步,升华主题,实现迁移。现实生活中哪些人具有高粱的品性?师生围绕核心问题,抓住有关语段、看图、品读,领悟情感。把对高粱根的特点的理解放在体会情感之中。这样,用情感激发学生的智慧,让学生与作者产生强烈的共鸣。
课堂作业新设计
1.把生字和拼音连起来。
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速 暴 敏 聪 榕 硕 圣
附答案
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速 暴 敏 聪 榕 硕 圣
2.仿写句子。
它就像一个摔跤手,脚跟稳稳地定在地上,等着对手向他扑来。
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