国际汉语教师证书中英文问答例题及解题思路.docx

国际汉语教师证书中英文问答例题及解题思路最好的沉淀 中文问答 1、马老师在海外教一个小学生的兴趣班，学校告诉马老师这个班的学生要参加YCT考试，所以马老师很认真地备课。但学生却反映马老师的课内容太多了， 甚至指责马老师给他们灌输中国文化，学校领导因此找马老师谈话，但马老师没觉得自己哪儿错了。你认为马老师有什么问题？应该如何调整？ ? 教学对象：了解学生兴趣和风格，以兴趣作为课程切入 ? 教学内容：熟悉YCT 考试 ? 课程类型：把握教学量，丰富活动形式 ? 课程目标：中国文化与当地文化组合 假设你在美国任教。一次课上，你提到环境问题，班里学生说，发展中国家的很脏、环境问题很严重。你怎么看待这个问题？ ? 承认客观事实，看到发展中国家和发到国家在环保等方面的差距。 ? 客观说明原因：这是由经济发展阶段所决定的；发达国家经历了从污染到治理的过程， 而发展中国家正在经历。看到包括发展中国家在内的世界各国在环保方面的积极举措，引导学生看到积极因素。 3、安老师在美国一所大学教授高级汉语口语课，每次课50 分钟。有一次课，她安排了十位 学生做报告，每人发言五分钟。一位学生在做报告时，给大家看了自己家狗的照片。发言刚结束，另一位学生就问安老师，在他们国家，狗是家人和朋友，为什么在汉语里带“狗”词一般都是不好的意思，比如“狼心狗肺”“狗腿子”。其他学生对这个问题也很感兴趣，七嘴八舌地小声议论起来。安老师回答了一句“这是中西方文化差异”，就接着让下一位发言人上台做报告，而其他人却还“意犹未尽”地继续讨论着刚才的话题，台上发言的学生因无法吸 引大家的注意力而有些尴尬。请你对安老师的做法进行分析。如果你是安老师，当面对学生 提问时，你会如何应对？ 优点：机会均等；注重输出练习；不让“插曲”影响“主旋律” 不足：5x10 分钟，安排太满；对学生提出的问题，关注不够，显得敷衍； 对下一位发言的学生支持不够 建议：学生提出问题，积极回应，简单解释；课上时间安排，留出余地口语练习，注重互动 （如：每人报告完后，老师同学向该同学提问）；课下或今后讨论这一“文化差异” 4、你在海外的课堂上讲到“规定是死的，人是活的”。有一位学生提出：“中国人是不是都很不遵守规则？横穿马路啊、插队啊什么的。”你该如何回应？ 澄清：这句话本意是“原则性与灵活性相结合”这一普世法则，而非让人违背规则。 正视：不回避存在的不文明现象 引导：发现更多人遵守规则的一面 5、张老师刚刚到美国开展汉语教学工作，工作热情很高，常常在周末或者下班时间打电话与美国同事商讨与工作有关的问题。一天晚上她收到学生的邮件，询问第二年暑假去中国参加夏令营的事情。张老师不了解这方面的情况，于是马上给项目主任打电话。主任在电话里没有详谈，她让张老师第二天下课后到她办公室去。请你对张老师的做法进行评价。如果你是张老师，收到学生邮件后，你会怎么做？ ? 优点：热情、负责、为学生着想 ? 不足：公私不分、权责 “越位”、联系方式突兀 ? 改进：工作时间；交由相应人员处理；邮件联系 6、小张在美国的一所学校教授汉语，他的同事和学生很多是摩门教的，小张受邀去参加过几次他们的活动。现在他们想让他加入摩门教。如果你是小张老师，你会怎么处理？ ? 感谢邀请 ? 表明自己的信仰、婉拒 ? 工作中继续做 “好同事”，生活中做 “好邻居” 7、志愿者小马在海外一所孔子学院任教。该孔院的教学点有的分布在市区，有 的在郊区。小马每天要坐四个小时的火车到郊区去上课，很不方便。他觉得领导的安排不公平，并向孔院提出应该由每个老师轮流到郊区上课。但是他提了很长时间，也没有任何变化，所以他觉得很沮丧，影响了工作的积极性。如果你是小马，面对这种情况，你会如何应对？ ? 调整心态：对我来说（历练）、对学生来说（连贯完整）、对领导来说（必有其考虑） ? 利用时间 ：备课、改作业、充实自己、观察生活 ? 实在不行，有理有利有节提需求 8、一位中文老师为了方便检查学生的作业，给大家建了一个微信群，让学生把朗读作业通过语音发到群里。随后有学生向老师反映，不想把自己的语音发到群里，并询问能否加老师微信，并把语音文档私信给他。但是这个老师觉得，自己的微信里都是亲朋好友或者同事，并不想加学生。这个老师的问题是什么？你会给他什么建议？ ? 问题：利用社交应用，但又没考虑隐私、没提供解决方案 ? 改进：（1）邮件形式（2）社交应用的个人号、工作号分开 9、张老师通过旅游签证去苏丹教