学前儿童社会教育活动指导（第五章）.pptxVIP

学前儿童社会教育活动指导第五章：学前儿童社会性行为教育活动指导目录CONTENTS01学前儿童亲社会行为教育活动指导02学前儿童消极社会行为教育活动指导01学前儿童亲社会行为教育活动指导一学前儿童亲社会行为的教育目标（一）小班亲社会行为教育目标（1）教育幼儿初步认识“合作”“分享”“助人”行为的含义。（2）初步培养幼儿关心他人、关心集体的情感。（3）初步培养幼儿的合作与分享意识。（4）引导幼儿愉快地与他人交往。（5）引导幼儿与同伴共同游戏，不争夺或独占玩具。（6）使幼儿能在成人的引导下，与他人进行简单的合作与分享。（7）使幼儿能遵守最基本的学习活动规则，养成良好的行为习惯。一学前儿童亲社会行为的教育目标（二）中班亲社会行为教育目标（1）进一步培养幼儿“合作”“分享”“助人”“安慰”的意识。（2）教育幼儿关注周围的人和事，培养其关心他人、关心集体的情感。（3）引导幼儿积极参与集体活动并乐意与人交往。（4）引导幼儿在学习和生活中积极与他人合作与分享。（5）使幼儿在他人遇到困难时，愿意积极想办法帮助他人解决问题。（6）引导幼儿学会了解他人的情绪，懂得同情与关心他人。一学前儿童亲社会行为的教育目标（三）大班亲社会行为教育目标（1）指导幼儿在正确理解“合作”“分享”“助人”“安慰”行为的含义的基础上，分清楚“合作”“分享”“助人”“安慰”等亲社会行为的使用场合。（2）教会幼儿在与他人交往中，正确地判断与理解他人的意图和动机。（3）教育幼儿能积极地融入集体、融入社会，培养幼儿热爱集体、热爱社会的情感。（4）培养幼儿良好的合作、分享、助人、安慰意识，培养幼儿的同情心。（5）引导幼儿做到主动与他人分享美好的事物。（6）在集体活动中，引导幼儿主动与他人合作与分享，并能通过协商解决合作中遇到的问题。（7）使幼儿在感受到他人出现沮丧、愧疚等情绪时，能主动询问并给予安慰。（8）引导幼儿在他人遇到困难时，主动提供力所能及的帮助。二学前儿童亲社会行为教育的主要内容学前儿童亲社会行为的发展二学前儿童亲社会行为教育的主要内容合作行为教育（二）社会机构和公共设施（一） 对学前儿童进行合作行为的教育可以使学前儿童更好地与人沟通、协作，使他们为了实现共同的目标而努力构建和谐的人际关系，增强其解决问题的有效性。 小班幼儿的合作行为教育多在游戏活动中进行。 对学前儿童进行助人行为的教育旨在帮助学前儿童建立和维持良好的人际关系，提高学前儿童克服困难、解决问题的能力。 助人行为教育也应根据不同年龄阶段幼儿的发展特点进行。二学前儿童亲社会行为教育的主要内容安慰行为教育（四）分享行为教育（三） 教师在进行安慰行为教育时，必须教会幼儿正确感知他人的情绪，还要教授他们安慰他人的方法。同时，教师还应通过爱心教育、随机教育、榜样教育、家园合作等方式对提高学前儿童的安慰意识与行为。 对学前儿童进行分享行为的教育不仅有利于减少学前儿童的自我中心行为，帮助其建立良好的伙伴关系，促进学前儿童社会化发展，而且有利于学前儿童健全人格的形成和发展，能为其将来的人生发展奠定良好的基础。 学前儿童的分享行为受年龄和环境的影响。二学前儿童亲社会行为教育的主要内容学前儿童分享中常见的问题一、认为分享是必需的当幼儿逐渐体会并认识到分享是一种能够获得他人物品的有效途径时，他们就会要求他人把物品分给自己。…………二、认为分享意味着失去幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享意味着自己拥有的物品变少或是失去。…………三、认为分享是利益互换有的幼儿同他人分享时会特别强调利益互换。如果对方没有足够吸引自己的物品作为交换，幼儿就不愿意把自己的物品拿出来与对方分享。 …………（详见教材P124-125）二学前儿童亲社会行为教育的主要内容 请想一想，在亲社会行为教育中，还需要对学前儿童的哪些行为进行关注和培养？三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（一）主题教育活动1．灵活构思活动主题2．活动目标明确具体教师可以利用每年的母亲节、感恩节、重阳节等节日组织相应的主题教育活动，引导学前儿童学会关爱身边的人。教师还可以观察学前儿童之间产生的各种问题和矛盾，结合较常出现的问题来创设主题教育活动对其进行引导。学前儿童亲社会行为主题教育活动的目标应明确、具体，对学前儿童在活动中所应该达到的能力、情感等目标做出详细的要求。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（一）主题教育活动3．活动过程丰富多样4．活动延伸利于巩固教师在活动过程中，可以融入操作、表演、谈话、游戏和劳动等多领域、多形式的内容，让学前儿童体验助人与被助、爱人与被爱、合作与分享的快乐，将关心、合作、互助、分享等积极的情绪情感内化为学前儿童自身的情感认识，从而促进其亲社会行为的发展。对学前儿童进行亲社会行为的教育不可能在一次活动中就完成。活动结束后，教师可以将