小学三年级(北师大版)给家乡孩子的信教案.docVIP

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给家乡孩子的信 预习提示 尝试理解由生字组成的词语,重点句的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是…… 造句。 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 课前准备 收集有关巴金老人的资料。 课时安排 二课时 教学过程 第 一 课 时 谈话导入,简介巴金 你对作者巴金了解多少。 (巴金爷爷是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。) 质疑:引出新课。 自读课文 默读,说说这封信的主要内容。 自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。 指名读生字,找新词,理解词语。 争先恐后:抢着向前,唯恐落后。 奉献:恭敬地交付,呈献。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 说说每个自然段的意思: 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。 精读第一段 指名读。家乡孩子写四十封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。(……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。) 精读第二段 八十七岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。 (我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。) 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 理解多么……多么表达的强烈感情,并口头造句。 有感情地朗读这一段。 指导写字,教师示范,学生描红 课堂检测 朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。 抄写词语。 第 二 课 时 复习旧知 听写词语。 巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么? 讲析课文 精读第三段 巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?(我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。 “要为社会添更多的光彩!” “为别奉献更多的爱”,巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习,重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊! 巴金为什么写作?理解课文后回答。 (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是……而是造句) 巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望? (我只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。) 理解让生命开花的含义。 (开花并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。人人为我,我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。) 我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?文中哪一句表达了让生命开花的意思。 (生命的意义在于奉献而不在于享受。) 指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬) 小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 精读第四段 引读:体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。 感情朗读。 精读第五段 用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 学习书信的格式 书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 对照课文,指明书信的五个组成部分。 选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 指名读自己喜欢的段落。 课堂作业 造句: 多么……多么…… 不是……而是…… 课后习题 全课总结 巴金爷爷老老实实,平平凡凡地走过了这一生,在世界文坛上享有声誉,但他认为自己浪费了不少时间,而87岁的他知道时间是有限的,他要重新学习,重新工作,让自己的人生放出光彩,把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。 为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:生命的意义在于奉献,而不在于享受他。正是这样不

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