小学三年级（部编版）2021年部编版三下第11课赵州桥教学设计.docVIP

11 赵州桥 【课前解析】 关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。 关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。 【教学目标】 1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【教学重点】 1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。 2.了解赵州桥坚固、美观的特点。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2个课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、图片导入激趣。 1.教师谈话导入： 你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？ 预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。 预设2：我知道连接香港、广东珠海和澳门的港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。 教师过渡：老师也去过不少地方，其中给我留下深刻印象的有西湖的断桥和颐和园的十七孔桥，我们一起来欣赏一下： 出示课件1： 3.揭示课题： 今天我们要一起学习《赵州桥》，一座世界上最早的、在中国古代建造的石拱桥。 出示课件2： 4.板书并齐读课题：11 赵州桥 今天让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧的赵州桥。 出示课件3： 二、初读课文，扫清障碍。 1.自读课文。 教师导入：请同学们用自己喜欢的方式，将课文通读一遍。 出示课件4： （设计意图：让学生明白初读课文应当解决的问题，做到有目标性） 2.学习生字新词。 教师检查字词识记情况。 （1）我会认。 提出要求：出示生字，学生先自读正音，再口头组词，最后去掉拼音全体学生齐读两遍。 出示课件5： （2）学习多音字。 教师提出问题：课文的第1、3自然段里还藏着两个多音字，请一位同学来给大家读一读。你还知道它的另外一个读音吗？试着组一个词语。 出示课件6： （3）生字归类。 教师引发思考：多音字的问题解决了，下面这些生字的结构还记得吗？一起来复习一下。 出示课件7： 归纳识字方法。 教师提出问题：你们是用什么方法来认识生字的呢？ 预设：我会通过看拼音、联系上下文和形近字来猜读音，或者向别人请教，也可以自己查字典。 出示课件8： （5）我会写。 教师引导思考：大家的识字方法真不少，关键是要为我们学习生字来服务。接下来我们来看一看这些生字，你都会写吗？下面请你来当小老师，提醒大家在书写时该注意哪些问题。（生自选生字说一说需要注意的点。教师重点指导“设、县”，强调易错处。） 预设1：我想提醒大家“省”的第一笔是竖，而不是竖提。 预设2：大家一定要注意“设”右半部分第二笔是横折弯，而不是“几个”的“几”。 预设3：“赵县”的“县”里面是两个横，千万别写多了！ 板书： 省、县、匠、设、史、慧 出示课件9、10、11： 教师总结：光说不练假把式，接下来请同学们拿起笔来写一写这些生字。书写时注意观察整个字的结构、占格位置和关键笔画。（教师巡视指导，纠正执笔及书写姿势。） 出示课件12： （6）识字游戏。 教师过渡：有两个词语说得好“劳逸结合、事倍功半”，接下来一起做个小游戏，看看你能不能带领这些大猩猩安全通过大桥。 出示课件13： （7）词语解释。 板书：横跨 雕刻 创举 遥望 出示课件14、15、16： 三、再读课文，整体感知。 教师布置任务： 1.先自由朗读课文，再分小组朗读课文，然后指名朗读，纠错、正音。 2.请同学们再次用自己喜欢的方式自