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课题
?
语文园地二
课型
语文园地?
授课
时间
1课时?
教学
目标
1.交流平台,了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用,认识两种格式的词语,练习描写人物神态、动作的句子,学会写通知。
3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意横画、竖画多的字的写法,把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会关于寓言故事的成语,帮助小学生积累词语。
教学
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵,积累了解寓言故事的成语。
2. 写会笔画多的汉字。
教学
难点
1. 学会人物的动作、神态描写。
2.学写通知。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(? )分钟
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
新课
教学
(?? )分钟
二、交流平台
板块一:交流平台
本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。(板书:了解寓言故事)
1.(课件出示2)
“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过之后就不会忘。”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。?(2)小组派代表做汇报发言。
预设:《乌鸦喝水》中,我印象最深的是乌鸦,因为乌鸦很聪明,遇到困难会想办法解决。
预设:《狐假虎威》中,我最讨厌的是狐狸,因为它太狡猾了,竟然连老虎都要骗。
预设:《揠苗助长》中,我印象最深的是种田人,因为他太愚蠢了,竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.(课件出示3)
“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了,做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。”
本单元还有很多寓言故事,分别蕴含着怎样的道理?
(1)《陶罐和铁罐》告诉我们:要正确对待自己的长处和别人的短处。
(2)《鹿角和鹿腿》告诉我们:并不是美丽的东西就一定是有用的东西,难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文,我明白了做人要做勤劳的人,奋斗不息,才华才可以更好的显现,懒惰只会把才华磨平。
3.(课件出示4)
“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。”
联系生活实际,说说读了寓言,让你想到了哪些人和事?小组派代表做汇报发言。
(1)比如,读了《守株待兔》,我想到了许多身体健康的人不劳而获,每日蓬头垢面,沿街乞讨。
(2)读了《池子与河流》,我想到生活中有很多成功人士,像河流一样,创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结:学习寓言,可以使我们明白道理,弄清什么是对的,什么是错的,还教育我们长大后,成为什么样的人。
三、词句段运用
板块二:词句段运用
(一)词语运用
(课件出示5)
根据拼音,读一读这两组词语。
2.说一说,这两组词语分别是什么结构?
小组讨论,代表发言:
第一组词语的前面两个字是一样的,第三个字是“不”,第二组词语是“无……无……”式的。
3.仿照例词写词语。
像第一组这样的词语还有:
念念不忘 滔滔不绝 孜孜不倦……
像第二组这样“无……无……”式词语有:
无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色……
(二)句子积累。
(课件出示6)
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这些句子,都抓住了人物的什么写的?(动作、神态描写)(板书:抓住人物动作、神态描写)
小组交流,代表展示,师生评议。
第一句,加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”,分别写了小鹿的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
3.照样子,把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。
他攥起拳头,大声吼道:“你真是急死我了!”
“这次我终于可以好好地玩儿了!”姐姐手舞足蹈,兴奋地说。
段落运用
(课件出示7)
1.读一读这个通知。
2.看一看,通知的格式是怎样的?
小组讨论,交流如下:
(1)“通知”是题目,居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。
(2)正文空两格,写清楚活动具体时间,参加人,地点,事件等。
3.选择其中一个内容,按照通知的格式写一个通知。
四、书写提示
板块三:书写提示
(课件出示8)
1.观察生字在田字格中的位置,笔画笔顺。
2.教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。注意这些字笔画较多,有的横画多,有的竖画多,要注意每个字的横画和竖画的长短不同,写好间距。(板书:注意书写好横画、竖画多的字)
比如“艳”三个横不一样长,中间的最短,最后一笔最长。
3.优秀作业,投影展示,师生评议:在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。
(3)注意横画、竖画的间距、比例、长
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