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5.诗两首
教学要求
认识“枕 虑”2个生字,会写“枕、 撒 、考、 虑、 湿”5个生字。? ?
2.阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。????
3.抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。?
重点难点
1.抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。
2.激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。?
教学课时
两课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课?
1.文化熏陶,创设情景。?
2.揭示课题,读题。?
板书:太阳的话
二、初读课文?
1.翻书,读文。?
2.认读生词。?
3.分节读文,正音。?
4.交流:读文后,知道了什么??
5.默读,质疑。自读,解疑。?
6.小组合作学习:分享收获,合作解疑。?
7.梳理未解之疑。?
三、品读感悟?
品读第一节。?
1.语言引入,创设情景。?
2.指名读1节。结合学生的交流,引导学生进一步体会太阳急切、渴望的心情。?
品读第二节。?
1.太阳这么急切地想进到小屋里,要做什么呢?齐读第2节。?
2.品读第1句。?
师配乐范读,生想象画面。?
此时,你想到了什么?相机指导朗读。?
配乐欣赏图片。?
齐读1句。?
拓展:太阳还带来了哪些美好的事物??
板书:花束、亮光、温暖、露水
3.品读第2句。?
女生读。?
这么美好的生活,你还愿意继续赖在床上吗?指导读“快起来??看见我的到来”。
(3)齐读“快起来……看见我的到来”。
(4)引读“让你们的心……心的空间”。?
(5)你读懂了什么?谈体会,相机指导读。?
(6)回归板书,总结全文。
板书:洒满心间?
四、拓展提升?
此时此刻,你想对太阳说什么?? ??? ????????????????????????
教学反思:?
在新课程中,我们一直在探索如何在新课程下突现语文特点——让学生在阅读中感受语言文字的美。而这种美或表现于形象,或交融于景色,或流露于情感,或蕴含于理念,或发之于节奏韵律,或见之于语言文字。总之,爱美,是人的天性,也是小学生基本的心理需求。美好的事与物,不仅能激起学生学习的情趣,更能激发他们追求美的动力。?
作为语文教师,在教学中要努力发掘教材中美感因素,引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容,使学生在语言上受到美的感染,在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,从而感到学习语文的快乐,以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习,以达到开发智能,提高素质,塑造美好心灵的目的。
课堂作业新设计
.看拼音写词语。?
zhěn toujié máo??????sǎ??mǎnlù shui????????
【答案】枕头?睫毛?撒满?露水?
二、我能填。?
(???)的花束?? (???)的香气??? ?(???)的露水?
【答案】
(?金黄?)的小河?? (?林间?)的香气???? (?满身)的露水
三、根据课文填空。?
让你们的心像小小的木板房,_________________________。
让我把花束,把香气,把亮光,_________________________。
【答案】
打开它们的关闭了很久的窗子。
让温暖和露珠撒满你们的心间。
第二课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课?
1.同学们,我们一起来猜一猜:
? 有朵花,人喜爱,
有时闭来有时开,
雨天开在大街上,
花根就在手中栽。
提示:生活用品
2.你猜出来了吗?(伞)今天我们就来学习关于伞的一首小诗。
板书:伞
二、初读课文?
1.自由读文。?
2.认读生词。?
考虑 淋湿
3.指名读文,正音。?
4.交流:
文中有几次对话?(两次)是谁和谁的对话?(我和雨伞的对话。)
5.默读,质疑。自读,解疑。?
“考虑”是什么意思?
6.小组合作学习:分享收获,合作解疑。?
“考虑”就是“思考、 探索问题”。
7.梳理未解之疑。?
三、品读感悟?
(一)品读第一次对话。?
1.“我”向伞提出了什么问题?
(你喜欢太阳晒还是雨淋?)
“伞”是怎么回答的?(我考虑的不是这些。)
板书:雨天,不让大家的衣服淋湿。
晴天,我是大家头上的云。
2.从“伞”的话中你体会到了什么?
预设:(1)无论是被太阳暴晒,还是被大雨淋,伞都不认为是很痛苦的事。
(2)伞对日日被雨淋暴晒毫不在乎。
3.指名读第一次对话。读出“我”疑问的语气,结合学生的交流,引导学生读出伞的不怕吃苦的乐观精神。?
(二)品读第二次对话。?
1.那么伞在乎的是什么?
2.品读第2次对话。?
师配乐范读,生想象画面。?
此时,你想到了什么?
预设:
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