东田九年一贯制学校校本研修活动方案.pdf

东田九年一贯制学校校本研修活动方案 东田学校地处邵阳县黄荆岭脚下，现为一所农村九年一贯制学校，全校中小学共九个 班， 410名学生。我校始建于清末民初，历史悠久，建校几十年来，曾先后为社会培养了大 批的合格的建设者。 进入新世纪以来， 为了适应基础教育改革与发展的需要， 切实提高我校 教师课堂教学能力和实施素质教育的水平， 为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学 习空间， 努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍， 全面推进素质教育， 稳步实施新课 程改革。 根据邵阳县教育局校本培训实施意见的具体要求， 现结合我校的教育教学的实际情 况，制定我校校本研修实施方案。 一、教师现状分析 我校是九年一贯制学校， 全校共 9个班， 27 名在岗教师，其中中一职称 17人， 中二职称 8 人。大专及以上学历 18人。 50岁以上老师 9人。 由于我校地理位置偏僻， 交通不便， 教师几乎都住离学校较远的城镇。 再加上教师年龄 老龄化严重， 新的教育理念及教学方式的接受及运用能力比较差。 所以我校教师开展教育教 学的的客观条件不是很好。 另外， 成绩好的同学多数已到外面城镇学校就读， 剩下的学生成绩一般， 家长也对学校 工作不太支持，这样的教学环境对教师的心理也造成负面影响，工作积极性不够高。 二、研修目标 我校是一所农村九年一贯制学校，教师获取信息的途径不足，分享交流的机会有限， 师资水平差异大，学校送教师外出学习，受时间、人力、财力所困，靠专家指导及通知培训 是远远不够的，所以校本研训尤为关键，任务更加突出。 这就要求学校必须由被动的等转为主动的干，为教师提供学术和信息中心、时间与展 示的舞台， 把先进的教育理论在本校资源上实施嫁接和移植， 集全校教师集体智慧， 形成团 队精神，提高研究质量和效益， 实现优势资源共享。加强教师与教师之间的广泛交流， 立足 本校发展实际及资源优势， 把每一位教师视为创新之才， 给予充分的信任， 通过搭建校本研 训平台，挖掘潜能，实现学校发展的自我构建和整体绩效的提升。 三、研修内容设计及措施 构建教师文化 教师文化的显性特征： 学而不厌 诲人不倦 求索不已。 这三大特点是教师 的职业需求 ，也是教师的形象标志。 1、“学而不厌” 就是立足教师专业发展，终生学习。这是构建教师文化的基本点。我校的具体做法是： （1）建立教师学习档案，创建校本研修学习团队。以学习型组织为校本研修的基本组 织形式，以自我激励机制为学习型组织的发展动力，形成教师、教研组、 组织三个层次的学 习团队。利用学习团队组织讨论了“新课程怎么教”、“ 创设情境的能力”、“ 运用教学 媒体的能力”等，引发大家更新观念，转变行为。 （2 ）创建校本研修的自我激励机制。 ①理论学习制。 学校定期组织教师学习必威体育精装版的课程与教学理论， 不断完善自身的知识结 构和理论素养。在理论学习中，采取看专家理论讲座光盘、分组专题研讨，集体汇总、精读 选定的一本理论书籍等多种形式， 引发教师发现和思考教学实践中的真实问题， 及时作好学 习札记。并要求教师结合自身实际反思，做好学习反思笔记，探究解决问题的对策。 ②平等对话交流制。 学校根据自身实际， 找出不足与缺点， 有选择地邀请校外教育机构、 本地或外地的优秀教师来校与教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、 专题研讨，提出有效的解决途径，实现信息交换、经验