学前儿童语言教育(第七章）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 学前儿童 语言教育 第七章 学前儿童语言游戏活动 第一节 学前儿童语言游戏活动概述 第二节 学前儿童语言游戏活动的 设计与组织 一、学前儿童语言游戏活动的目标 第一，乐于参加游戏活动，在游戏中能够大胆地说话。 第二，发准某些难发的音，初步掌握人称代词及方位词，学习正确使用动词。 第三，在语言游戏中，能够尝试按照规则运用简单句说话。 第四，养成在集体活动中乐于倾听他人讲话的习惯，能听懂并理解比较简单的语言游戏规则。 第一节 学前儿童语言游戏活动概述 （一）小班 第一，在游戏中练习和巩固发音，正确运用方位词、代词、动词、副词、连词等。 第二，能够说出简单、完整的复合句。 第三，能够听懂并理解多重语言游戏规则。 第四，提高领悟游戏中的语言规则的速度，并能做出相应的反应。 （二）中班 第一，学习正确运用反义词、连词和量词等，能够说出完整的复合句。 第二，养成积极倾听的习惯，能够迅速把握和理解游戏中比较复杂的多重指令。 第三，进一步提高儿童倾听的精确度，准确掌握和传递有细小差别的信息。 第四，在语言游戏中，能够按照规则调动个人已有的语言经验进行语言表达。 （三）大班 二、学前儿童语言游戏活动的特点 语言游戏是教师为了实现语言教育目标而设计和组织的游戏活动。因此，每一个语言游戏都包含着对语言学习的具体要求。 （一）有明确的教育任务 语言游戏的趣味性是其深受儿童喜爱的主要原因。在语言游戏中，有趣的游戏名称、情节、角色，形象生动的游戏材料，都会使儿童产生浓厚的兴趣，获得愉悦的体验。 （二）有一定的趣味性 游戏的规则是对游戏中允许做的事情和禁止做的事情的规定。规则是为实现语言教育任务而定的，是参与游戏的人在活动中必须遵守的。游戏规则的制定可以提高游戏的趣味性，使参与者在游戏中付出一定的努力后才能得到想要的结果。 （三）有一定的规则 语言游戏在多方面都体现出了丰富性的特点： 第一，内容的丰富性。 第二，组织形式的丰富性。 第三，游戏题材的丰富性。 第四，游戏材料的丰富性。 （四）体现出多方面的丰富性 三、学前儿童语言游戏活动的主要类型 准确地区分语音的细微差别，尤其是区分语音相似或相近的字，发展儿童的听觉，是儿童准确发音的前提。听音练习游戏可以帮助儿童听懂普通话，提高其辨音能力和语言理解能力。 （一）语音练习游戏 1．听音练习游戏 语音游戏是以练习儿童正确的发音和提高儿童的辨音能力为目的的游戏，可分为听音练习游戏和发音练习游戏。 清楚、正确的发音是运用语言交流的必要条件，发准音是儿童语音学习最基本的要求。教师有必要掌握本地区的语言与普通话的区别，同时结合儿童本身的发声特点，找出本地区儿童普遍容易发错的音，确定发音练习游戏的内容，进行针对性的练习和指导。 2．发音练习游戏 词汇练习游戏是以丰富词汇量和正确运用词汇为目的的游戏。词汇练习游戏不仅可以增加儿童的词汇量，也可以帮助他们进一步理解已学过的词的含义，从而更好地使用词汇，将消极词汇转变为积极词汇。 （二）词汇练习游戏 句型练习游戏是以训练儿童按语法规则，运用各种句型正确组词成句为目的的游戏。句型练习游戏可以通过集中的、有意识的练习，使儿童迅速地掌握某种句型的特点。教师在选择句型练习游戏时，应先了解儿童现有的句子发展水平，是处于双词句阶段，还是简单句阶段，或是复杂句阶段。游戏要在最近的发展区内进行，不宜过高或过低，要使儿童在游戏中既能得到语言的发展，又能体验成功和快乐。 （三）句型练习游戏 描述性游戏是在对儿童进行语言、词汇、句型练习的基础上，训练儿童用比较连贯的语言对事物进行具体、形象描述的游戏。它不仅可以提高儿童独立、连贯的讲述能力，还能促进儿童对事物形成正确的理解和认识。此外，描述性游戏对发展儿童的观察力和求知欲，扩大他们的知识范围都有积极的作用。 （四）描述性游戏 故事表演游戏主要是以帮助儿童理解、使用文学语言，发展儿童在他人面前大方、自然说话为目的的游戏。它不同于创造性游戏中的表演游戏，不是儿童自发组织的，而是教师创编的，是一种有明确教育目标的活动。 （五）故事表演游戏 一、学前儿童语言游戏活动的准备工作 在开展游戏活动时，教师首先要根据儿童语言发展的需要和兴趣来确定游戏的目标和内容。如何在游戏开始部分激发儿童参与游戏的兴趣，如何安排游戏开展的步骤和方法，如何讲解游戏的规则，从哪些方面进行小结和评价，等等，这些都